創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平

肖常志

摘要：新課改背景下，創新小學體育的教學模式，進一步提高小學體育的教學水平，更利于小學生德智體美的全面發展。體育教師始終堅持以生為本和因材施教的原則，幫助小學生掌握運動技能，養成良好的運動習慣，并且產生終身運動的意識，體育教育獨具特色，可持續發展前景一片大好。本文特意從幾個方面出發，關于小學體育課堂教學模式的創新策略進行了總結分析，希望能為其他教師不斷提高小學體育的教學水平提供有效參考。

關鍵詞：小學體育;教學模式;創新策略;教學水平;分析

引言：小學體育教學模式的創新及小學體育教學水平的提高很難一蹴而就，結合小學生的實際發展情況，及時優化教學設計，補充完善教學內容的必要性不言而喻。具體實踐過程當中，教師摒棄傳統固化的教學觀念，大膽創新教學方法，充分激發學生興趣，要使他們在體育知識的有效學習中發現體育課程的魅力所在。師生互動足夠高效，教學效果非常理想，全面滲透素質教育理念后，才能實現基礎教育長遠規劃進程的不斷加快。

1、創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平的重要意義

小學階段的體育教學，可以為小學生德智體美的全面發展提供強大助力，讓他們更好地集中注意力，進行文化課知識的有效學習。小學體育雖是一門輔助學科，卻有著非常重要的教學地位，隨著新課程改革的不斷深化，體育教師努力做好教學指導工作，進行教學模式的創新研究、授課經驗的積累總結、教學水平的全面提升等至關重要，能幫小學生實現身心的健康成長，促使他們主體創造、大膽實踐，有機會成為高素質、全能型的優秀人才[1]。此外，優質完成了小學體育的教學任務，完善了體育課堂的教學方式，小學生從小養成主動的運動習慣，將在后續的學習活動、綜合實踐環節有更加出色的表現。多方關注體育教學，把握時機進行教學模式的創新和教學水平的提升勢在必行。

2、創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平的有效策略

2.1創新教學策略，發掘學生潛質

想要提高小學體育課堂的教學質量，教師就需要從學生的實際入手，堅持實事求是的原則和宗旨，有針對性地設計教學策略，對不同教學內容進行創新，讓學生品味到創新的氣息，引領學生自主地探究體育知識，強化體育鍛煉的重要性和必要性，讓學生深刻地意識到體育運動的現實意義，從而挖掘出學生的創新潛力。小學生作為學習體育知識的接受者，在教學活動中擔任著重要的角色，教師要結合每位學生不同的接受能力和自身特點進行有差別的教學，而不是對固定的教學內容不斷單調地重復教學。并且這樣的教學效果也會很差，與提升教學質量的理念是背道相馳的。在這樣的教學方式下，一些學生的體育潛能會被挖掘出來。因為一些學生一方面可能有缺點，但是別的方面或許很擅長。只有對不同學生進行個性化教育，才能真正促進學生的進步和對學生潛力的挖掘。筆者所教學的新疆特克斯縣喀拉托海鄉寄宿制中心小學中，大多數學生都很活潑、好動，這時筆者就需要激發學生的運動潛能，幫助學生在鍛煉身體的同時，激發應變能力。

2.2營造良好氛圍，師生平等相處

在學生的學習生涯之中，師生關系是一段非常重要的人際關系。在體育課堂上構建一個和諧的、民主的師生關系，能為學生提供一個健康溫馨的學習氣氛。想要改變傳統的教學課堂氛圍，最先做的就是要打破教師在課堂上的權威性，教師應從高高在上的講臺上走下來，和學生一起鍛煉，和學生一起積極參與各種教學活動。這樣才能夠拉進學生和教師之間的距離，使學生對教師充滿親切感，教師和學生的關系也會得到相應改善[2]。如在體育課堂教學過程中，教師應為學生開展一些體育小活動或者是一些社會實踐，擺脫傳統嚴格苛刻的教學模式。在此過程中，教師也應系上紅領巾，和學生同甘共苦，通過這樣的行為告訴學生——我們都是社會主義接班人，我們肩負著建設祖國未來的重大責任。因此，在體育教學中教師應該讓學生積極學習體育理論基礎知識，并在此基礎上積極參與實踐活動，為學生營造一個活躍的課堂氛圍，提高教學效率。

2.3豐富教學資源，引導學生拓展

創新小學體育課堂教學資源主要包含兩個方面：一是利用課堂科技手段，展開生動、形象的教學，告別傳統口頭教學。這主要應用在學生的室內體育理論教學中，向學生展示體育項目技巧，豐富的畫面、生動的講解，加強學生的體育理論基礎建設，還可以在課堂內加入一些優秀運動健將成長史影視資料，通過向學生的展示過程，加強學生的體育精神，增強學生的堅韌性格，有助于后期體育實踐教學順利展開。二是體育教師利用學校資源，積極與其他學校或校外運動館、健身場所達成有效合作，在器械提供方面和競賽組織方面增強學生的拓展機會，在與其他學校學生競賽中，逐漸增強本校學生體育技能，在競爭中也培養了雙方友誼，做到共同成長、共同進步。體育課堂教學資源的創新，很大程度上促進了小學體育的向前發展，為提升小學體育課堂教學效率提供了保障。

2.4完善評價體系，提高整體水平

在現階段的小學體育教學過程中，教師作為學生的引導者，其一言一行都能夠影響到學生[3]。同時，由于學生本身的身體素質有所差異，教師在對其管理與評價時并不全面。因此教師需要完善公平制度，在看待學生的日常表現時不帶“有色眼鏡”，避免使得學生對教師產生抵抗的情緒。如在日常的體育教學過程中，教師可制定相應的獎懲制度，將學生進行分組，在體育教學活動結束后，對表現較好的隊伍進行獎勵，并同時教育學生“勝不驕，敗不餒”的優秀品質;對于表現較差的隊伍，教師應當在此過程中給予學生及時的幫助，在活動結束時，加以鼓勵。同時，在教學過程中，教師需要貫徹學生“友誼第一，比賽第二”的思想，培養學生的團結互助的精神，以此來提升學生的綜合素質能力。

結束語

總而言之，創新小學體育教學模式，提高小學體育教學水平，促進小學生德智體美的全面發展，是體育教師的職責所在。優質完成了目標任務，能夠揭開素質教育的嶄新篇章，培育出更多高素質、有理想、全能型的優秀人才，何樂而不為？

參考文獻：

[1]李海鑫.創新小學體育課堂教學模式的對策研究[J].新課程（小學），2019（26）155-155.

[2]王楚楚.如何提高小學體育的課堂教學水平[J].青少年體育，2019（04）89-90.

[3]吳子月.創新體育教學模式提高體育教學水平之我見[J].中小學體育，2018（07）122-123.

（四川省廣漢市新豐第一小學 618300）