貫徹落實“以人為本”，提高小學學校管理質量

黃紅軍

摘要：在當前社會下，“以人為本”的理念已經深入到社會的每一個角落。不論是生活、學習，還是工作，我們都應當注重人的地位，堅持“以人為本”的理念，促進人的全面發展。對于教育行業來說，應當將“以人為本”理念貫徹落實到教育教學的始終。本文即立足于我國村小學學校管理的現狀，從實際情況出發，探索在小學學校管理中貫徹落實“以人為本”，提高小學學校管理質量的有效策略。

關鍵詞：小學;學校管理;以人為本;有效策略

教育是一個國家的重中之重，學校是為國家發展培養源源不斷的人才的地方。因此，要將“以人為本”理念滲透在小學學校管理中，在管理中以學生為主體，以教師為引導，尊重教師和學生的地位，在教學中要充分體現人文關懷和人道主義，激發每個學生的潛能，這樣才能實現小學學校管理以及教育的真正目標，進一步提高小學學校管理質量。

一、在小學學校管理中貫徹以人為本理念的意義

小學生由于年齡尚小，自己的生活、學習和思維能力都在不斷地形成中，同時，小學生的在怎么樣的環境下成長會為他們的中學，大學以至步入社會都產生很深刻地影響。因此，對于小學學校管理來說，重視小學生的個人發展是十分有價值的。“以人為本”是科學發展觀的核心，是全面實現小康社會發展目標的集中體現，另外，自黨的十六屆三中全會首次提出“以人為本”的發展要求以來，“以人為本”理念便與社會的方方面面相融合，展現了不同的人文魅力。因而，將“以人為本”的理念貫徹在小學學校管理中，對于促進小學學校教育的長足發展，為小學生成長培育一個具有人文情感的成長環境有著重大的意義。

二、我國小學學校管理現狀

（一）重視知識傳授，忽視素質培養

很多小學學校深受應試教育的影響，包括學校管理者、教師、學生以及家長，都認為好像知識，成績更重要，也就逐漸形成了重視知識傳授這一問題，他們在重視知識傳授的同時忽視了學生的素質培養，也就出現了現在很多學生的高分低能狀態。同時，由于小學學校管理的目的性十分強烈，比較的都是升學率和獲獎率，直接影響就是在教育中只重視考試科目，主科這種情況。比如：音樂、體育、美術這些課程，他們也是忽視的，這也就造成了學生不能夠全面發展，在該全面發展的同時受困于死板的成績和知識，不能夠全面提升自己的素質。

（二）教育模式落后，管理方法陳舊

小學學校的管理中，教育模式落后，主要體現在還是過去的教育教學模式，教師在課上枯燥乏味的滿堂灌，學生在被動地接受知識，教師為了提高職稱和績效，學生為了提高成績和獲得贊揚，這是十分落后的表現。管理方法陳舊，主要體現在，學校的管理體制不知變通，依舊承襲舊的管理方法，卻不適應于現在社會中教育的發展，管理者一味地追求短期利益，并不能為學生的發展做長遠的打算。

（三）管理對象不全，學校管理混亂

當前的小學學校管理中，對管理對象的管理主體不健全，管理的不應當僅僅只是學生和把對學生的管理作為管理中心，還應當管理教師團隊，并且要在管理中自省、自評、自知。比如：有的學校教師素質十分差，自身作風的問題或者對學生體罰，上升人格侮辱等，還有的學校對學生過分管理學生，使學生壓力過大，或者心情抑郁等。這都是管理對象不全造成的問題，因此，在小學學校管理中，一定要平衡對教師和學生的管理，不然容易造成管理混亂的局面。

三、貫徹落實“以人為本”，提高小學學校管理質量的有效策略、

（一）始終堅持“以人為本”的觀念，科學管理

新時代的大背景下，小學學校要始終堅持以人為本的觀念，有利于教師和學生的全面發展。這可以體現在學校的管理制度、團隊建設等方面，第一，教師在教學中，要以學生為主體，自己為引導，培養學生的主體意識，不唯分數論英雄，還要積極同學生和家長建立三位一體的關系，及時關注學生的身心發展狀況;第二，學校在管理中，要對教師的績效和職稱考核公開、公平、公正，同時還要積極聽取教師對小學學校管理的建議，積極進行人性化改革;第三，管理者要始終堅持以人為本，相比成績的提高，以人為本的辦學觀念，注重小學生在學校發展的每一個階段的發展狀態更為重要，更具有吸引力。

（二）建立合理的教育模式，及時更新管理方法

在小學學校教育中，應當建立合理的教育模式，教師和學生都不能過于迂腐守舊。小學學校管理者在管理教育的同時，要注意協調音樂、體育和美術等課程和主要課程的關系，對學生教育不應當只重視物質教育，要注重精神教育，要全面提高學生的素質，讓學生品學兼優，德智體美勞全面發展。當然，對不同學科的教師也不能區別對待，要維護教育公平。不同的時代的學校管理的側重點不同，管理者還要及時的更新管理方法，提高管理水平，做到民主科學的決策和領導自身的管理態度以及以身作則。

（三）有選擇的管理對象，營造和諧的人文環境

管理對象方面，要加強對教師的管理，提高教師的綜合素質，鼓勵教師于教師之間進行溝通與交流，為學校更好的管理提出自己的建議。在平衡教師和學生的管理主體方面，管理者要關注學生和教師的人文情懷，教師是學生知識的直接傳遞者，因此，教師與學生要積極溝通，定期開展家長會，使學生、教師、家長可以充分地表達與探討關于學生發展的認識。期間，還有最重要的一點，學校是學生待的時間最長的一個地方。因此，學校應當營造和諧的人文環境，學生成長的世界是自由、平等、開放的。學校要尊重教師和學生的個性與共性，對不正確行為積極引導，幫助他們走出困境，一起大邁步走向更好的未來。

四、結語

總而言之，貫徹落實“以人為本”理念能夠有效改善目前小學學校管理的問題。作為教育工作者來說，應當在未來的教育生涯中，始終堅持貫徹這一理念并且根據現實情況不斷更新理念的內涵，這樣才能為小學生未來的發展奠定堅實的基礎，還能為我國小學學校管理以及教育提供更多的實踐經驗和借鑒意義。

參考文獻：

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