小學(xué)班主任德育工作開展的對策分析

盧文娟

摘要：自素質(zhì)教育全面實施后，對學(xué)生的德育教育成為了各階段班主任的首要教育任務(wù)。小學(xué)生正處于人生的起始點，小學(xué)班主任也就自然成為了學(xué)生人生的啟蒙老師。作為小學(xué)班主任，在他們的日常工作中，教書育人可以說是他們工作內(nèi)容的全部，他們需要在傳授知識的過程中不斷的滲透德育教育，幫助學(xué)生形成正確的三觀，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與道德行為意識。而言傳身教是小學(xué)班主任在教育教學(xué)過程中最主要的方法之一，他們通過提高自身的道德素質(zhì)，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而潛移默化的影響學(xué)生道德觀念的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效開展

引言：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)時期，能夠為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。小學(xué)班主任作為班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，是學(xué)生接觸時間最長的教師，也是學(xué)生最依賴的老師，可以說是學(xué)生的“第二家長”，所以班主任不僅肩負著為學(xué)生傳授知識的責(zé)任，還承擔(dān)著正確引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)展的重要責(zé)任。因此，班主任需要重視對學(xué)生的德育教育工作，并要通過自身的人格魅力，靈活地運用語言和動作來激勵學(xué)生，結(jié)合班級學(xué)生的成長特點創(chuàng)新教育手段為學(xué)生營造良好的德育氛圍，從而有效地幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，促使學(xué)生全面健康發(fā)展，不斷提高自己的德育教育水平。本文將針對小學(xué)班主任如何有效開展德育教育的具體策略進行論述。

一、結(jié)合小學(xué)生心理特點，積極開展德育活動

小學(xué)生正處于快速成長的階段，這個階段的孩子具有活潑好動的特點，且他們對于各種新穎趣味性強的游戲活動特別感興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容充滿了興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的積極性與動力，這樣才能保證老師教育的有效性。因此，小學(xué)班主任在開展德育教育工作前需要充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些充滿趣味與教育意義的德育活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中更加直觀的的領(lǐng)悟到其中的道德意義，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。例如，在國慶節(jié)來臨之際，班主任可以組織學(xué)生開展一場以“我親愛的祖國”為主題的游戲活動，學(xué)生可以以繪畫、唱歌、作文、朗誦等不同的形式通過創(chuàng)新去表現(xiàn)自己對偉大的祖國的認知。這樣的活動能夠讓班級氛圍變得更加活躍有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣與積極性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，而且學(xué)生在參與活動的過程中會不斷深入思考祖國的偉大之處，思考自己對祖國的情感，然后不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去讓自己的作品變得更加優(yōu)秀。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生直面感受自己對祖國的熱愛之情，也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、根據(jù)小學(xué)生發(fā)展差異，靈活使用德育方式

新課改教育理念中提到過：老師在教育教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異性，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，這樣才能確保所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲有所提高。小學(xué)生因為成長環(huán)境、自身素質(zhì)發(fā)育等的不同導(dǎo)致學(xué)生的思維方式、道德意識等的形成也存在一定的差異，所以班主任在對學(xué)生實施德育策略時需要以新課改理念為教育指導(dǎo)原則，充分尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的不同情況原則不同的德育引導(dǎo)方式，從而有針對性的對學(xué)生進行道德引導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，有些孩子因為是獨生子女，在家長的溺愛中長大，所以會在一定程度上缺乏分享意識，針對這種道德意識的缺失，班主任可以在該學(xué)生取得優(yōu)秀成績的時候讓這位同學(xué)給大家分享一些學(xué)習(xí)心得或者經(jīng)驗，讓同學(xué)們能夠相互學(xué)習(xí)共同進步。又或者有些學(xué)生因為性格內(nèi)向不愿與人交流，所以缺乏團隊合作意識。針對這種情況，班主任在科目教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)策略時，可以安排這個同學(xué)為小組組長，該學(xué)生帶領(lǐng)小組成員在團隊合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中就會勇于開口并認識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，從而逐漸養(yǎng)成團隊合作的道德意識。

三、滿足小學(xué)生成長需求，豐富班級管理措施

小學(xué)生的生理與心理都在快速發(fā)展，這個時期小學(xué)生需要擁有更多的機會去展示自己，發(fā)展自己的個性，從而讓自己的人格更加完善。在這種情況下，班主任可以根據(jù)小學(xué)生的成長需求為學(xué)生提供更多的機會，如讓學(xué)生參與對班級的管理。讓學(xué)生在親自管理班級的過程中不斷形成更多優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，班主任為班級學(xué)生進行科學(xué)分組，小組中的每位成員都擔(dān)任不同的職位如紀律管理者、勞動管理者、生活管理者、心理管理者等等，每個小組管理班級一周，每周結(jié)束時小組成員需要對這一周的班級情況進行總結(jié)，依次輪流。這樣小學(xué)生在參與班級管理的過程中會因為自己身兼職位而產(chǎn)生一種表率意識，如紀律管理者會因為自己管理班級紀律而形成遵守紀律的意識，勞動管理者會因為自己管理班級的勞動衛(wèi)生而形成熱愛班級環(huán)境、不亂扔垃圾等道德意識。這樣不僅給學(xué)生提供了更多展示自己個性與能力的機會，還能夠借此不斷培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)秀的道德意識，從而提高小學(xué)生德育教育的效率。

結(jié)語：赫爾巴特曾說過“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中——道德”，由此可見，道德教育在班主任工作中的重要地位。小學(xué)生是祖國的花朵，祖國的未來，身為小學(xué)生的人生啟蒙老師，班主任需要充分重視對學(xué)生的德育引導(dǎo)，通過開展德育活動、靈活運用激勵語言、豐富班級管理措施等方法為學(xué)生有效滲透德育思想，不斷提升學(xué)生的品德意識，在幫助豐富學(xué)生知識的同時幫助學(xué)生提高自身的涵養(yǎng)素質(zhì)，畢竟陶行知先生曾說過“道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問與本領(lǐng)，也無甚用處。”當(dāng)然，在對學(xué)生開展德育工作的同時，班主任也不要忘了積極提升自身的道德素質(zhì)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，做到以身作則，為學(xué)生樹立正確的人生學(xué)習(xí)榜樣，進而幫助小學(xué)生健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]任曉麗.小學(xué)班主任德育工作開展的要點及策略[J].中國校外教育，2019（28）：58-59.

[2]陳殿文，羅經(jīng)銀.新時代小學(xué)班主任德育工作存在的問題及對策[J].華夏教師，2019（17）：83-84.

[3]許瓊.新時期小學(xué)班主任德育工作策略探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（21）：206-207.

[4]沈麗榮，岳瑩瑩.新形勢下小學(xué)班主任德育工作有效開展的策略[J].華夏教師，2019（05）：83-84.

[5]籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作，2016（12）：93.