初中班主任管理工作中的問題與對策探析

吳燕純

摘要：初中階段對于學生而言是一個非常重要的發展階段，學生的世界觀和人生觀的形成在初中階段是一個比較關鍵時期，因此關于班主任管理工作的要求是比較高的。班主任教師是班級工作的組織者，關于學生的成長和發展會產生很大的影響。受新課改的影響，目前傳統的班主任管理模式已經難以適應新時期的發展需求，要求班主任教師能夠轉變自身的教學理念，采取更為科學合理的管理方式來為學生營造良好的班級氛圍，這樣才能夠提高班級管理工作效率，從而有利于實現學生的全面發展。本課題關于班主任管理工作過程中所存在的相關不足之處開展了研究工作，并給出了一些相對應的解決舉措。

關鍵詞：初中班主任;管理;問題;對策

目前教育對于素質教育這個方面的呼聲越來越高，因此班主任管理工作的要求也越來越高。處于初中階段的學生，由于年齡特點，存在著比較強的好奇心，而且其思維也比較活躍，在日常學習和生活中，可能會存在注意力不集中的情況[1]。所以要求班主任教師在開展日常班級管理工作的過程中，能夠根據學生的具體特點來重視與學生之間進行良好的溝通，同學生建立良好的師生關系，讓學生感受到來自老師的體貼和關愛。在日常工作過程中，如果發現問題的話，一定要及時的去進行解決，幫助學生建立正確的價值觀念，引導學生實現良好的發展。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）教育理念及管理理念較為落后

教育這項工作是神圣而且偉大的要求，班主任教師在開展班級管理工作的過程中，能夠采取更為先進的教育理念。班主任教師需要重視對自己的教育思想進行管理，要求體現在日常班級實踐和學習研究中。針對當前的情況而言，還存在著一些班主任教師理論水平不足的問題，而且很多班主任教師缺少自主學習和經驗總結的意識，導致在開展日常班級管理工作的過程中，只是依據個人感覺來進行，缺少科學性，難以有效促進班級管理工作效果的提升，同時也不利于促進學生的全面發展。

（二）管理方法過于簡單而呆板

班主任教師在班級中起到了組織者和領導者的作用，班主任的言行會對學生產生潛移默化的影響，因此要求班主任教師能夠采取更為先進合理的管理方式。根據目前的教育狀況而言，仍然存在著一些班主任教師采取簡單粗暴的方式來開展專制管理的情況，這些班主任教師只重視學生的學習成績，對于學生的思想素養這個方面缺乏足夠的關注，而且在開展日常班級管理工作的過程中，沒有正式去了解學生的具體思想情況。這種單一的管理方式，導致班級管理工作的效果不明顯，而且不利于相關工作實踐的順利開展。另外，有些班主任教師所采取的管理模式存在著很大的問題，沒有重視發揮班干部對于班級管理的作用，同時也沒有對學生的行為進行引導，這導致難以實現良好的教育目標[2]。

二、提高初中班主任班級管理工作效率的有效措施

（一）提高初中班主任管理水平及教學理念

班主任教師在教學活動中起到了引導者的作用，而且是班級活動的組織者和管理者，受當前新課程改革的要求，班主任教師在進行教育專研工作的過程中，也需要重視提升自身的班級管理水平，這樣才能夠有利于更好的促進學生的全面發展。要求班主任教師在日常班級管理工作的過程中，能夠更多地結合管理理念和哲學觀點，實現自身行為規范與德育教育之間的融合，同時，對于自己的行為也要進行規范，從而對學生產生榜樣的作用。另外，再發揮自己引導者作用的過程中，要重視尊重學生，針對學生的實際特點來對學生開展相關管理工作，這樣才能夠保證班級管理工作水平的提升。

（二）采用多樣的管理方法及完善班級管理制度

要求班主任教師能夠重視為學生營造更為科學合理的班級成長環境，可以采取板報以及宣傳板等這些方式來進行班級布置，為班級建立積極向上的風氣，使得學生積極主動地學習。建立健全相應的班干部管理制度，也就是班主任在開展日常班級管理工作的過程中，可以適當的將一些管理權利交給班干部，這樣可以充分體現學生在班級內的主體地位，使得學生自己來管理學生。關于班級干部職位，這個方面可以設置班長以及學習委員等這些職位，并將職位的設置情況公示在班級中。班干部的選拔要采取民主選拔的方式，選拔那些真正有能力進行班級管理的學生。

（三）培養學生的自主管理能力及培養學生正確價值觀

在開展實際教學工作的過程中，班主任教師和科任教師都難以隨時去對學生進行監管，所以要求班主任教師能夠在日常學習和生活中重視提升學生的自主管理能力。要求在開展日常管理工作時，保持足夠的耐心，對于學生所存在的一些錯誤思想一定要進行及時引導，幫助學生建立正確的思想價值觀念，并引導學生養成良好的自主管理習慣。另外，班主任教師在開展班級日常管理工作的過程中，也必須重視對學生開展德育教育工作，從而培養出更加高素質的人才，促進學生的全面發展[3]。

三、結語

綜上所述，初中班主任教師不但需要傳授知識，同時也需要對學生開展德育教育。所以要求教師能夠重視關于初中班主任管理工作開展相應的探究活動，以有利于更好地解決所存在的不足之處，為學生營造更為良好的班級學習氛圍，有利于促進學生的未來發展。要求班主任教師在開展日常班級管理工作的過程中，能夠多與學生進行溝通和交流，與學生之間建立良好的師生關系，了解學生，對于學生所存在的不良心理狀態要及時進行心理疏導，讓學生感受到來自班主任關心，為學生營造更為和諧的班級環境。這樣才能夠在以提升學生學習成績，幫助學生養成良好的思想道德素養，同時也有利于促進教育事業的發展進步。

參考文獻：

[1]何先強.新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策探析[J].讀寫算，2018（13）.

[2]辛顯峰.初中班主任管理工作中遇到的問題與解決對策[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（032）：100.

[3]韋海燕.淺談農村初中班主任管理工作中的難點與對策[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，000（012）：226.