幼兒家庭親子活動(dòng)指導(dǎo)策略

蘆巧利　王艷蘋(píng)

摘要：由于新型冠狀肺炎疫情的影響，幼兒教育的主要場(chǎng)所由幼兒園轉(zhuǎn)向家庭，家長(zhǎng)的職能發(fā)生變化，家長(zhǎng)由“幕后”，轉(zhuǎn)向“臺(tái)前”，成為教育的主導(dǎo)力量，家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致家庭教育面臨一定挑戰(zhàn)。因此，本文針對(duì)疫情背景下的家庭教育提出指導(dǎo)策略：制定一日活動(dòng)計(jì)劃，優(yōu)化時(shí)間管理;營(yíng)造良好的家庭氛圍，開(kāi)展親子互動(dòng);養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，實(shí)施疫情教育;家園合力，提高家庭教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：疫情;家庭教育;策略;親子活動(dòng)

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)總書(shū)記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生的第一?？圩印?。2020年，突如其來(lái)的疫情打亂了人們的生活，幼兒園無(wú)法開(kāi)展正常的教育工作，家庭成為幼兒活動(dòng)與教育的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)扮演著著父母與教師的雙重角色，擔(dān)負(fù)著教育的重要職責(zé)。當(dāng)教育回歸家庭，審思家庭教育，家長(zhǎng)如何有效地進(jìn)行家庭教育，陪伴幼兒度過(guò)一段有意義的親子時(shí)光顯得尤為重要。

一、制定一日活動(dòng)計(jì)劃，優(yōu)化時(shí)間管理

在家庭教育中，家長(zhǎng)是幼兒主要的陪伴者，科學(xué)合理地安排好幼兒的一日生活，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣很重要。一方面家長(zhǎng)可以結(jié)合家庭的實(shí)際情況與幼兒園的一日作息時(shí)間安排表，制定出居家一日生活時(shí)間作息表，優(yōu)化時(shí)間管理，滿(mǎn)足幼兒各方面的需求，確保幼兒健康有序的生活。另一方面家長(zhǎng)對(duì)幼兒起著示范作用，以身作則與幼兒共同執(zhí)行一日活動(dòng)計(jì)劃，陪伴與支持幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的家庭氛圍，開(kāi)展親子互動(dòng)

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，良好的家庭氛圍能夠使幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上，同時(shí)為幼兒提供心理上的安全感與信任感，增強(qiáng)親子間的親密感。居家開(kāi)展親子互動(dòng)是家長(zhǎng)與幼兒之間交流與溝通的重要手段，疏解了居家生活幼兒心理上的不安與焦躁，體驗(yàn)親子互動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感受。

（一）親子游戲

游戲是幼兒活動(dòng)的基本方式，喜歡玩游戲是幼兒的天性。開(kāi)展親子游戲不僅使幼兒各種能力得到發(fā)展，而且有益于家長(zhǎng)與幼兒的情感交流。在家庭教育中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要價(jià)值，以游戲?yàn)榛纠砟?，首先，家長(zhǎng)可以在家中布置“家庭游戲區(qū)”，搜索家中的游戲材料進(jìn)行游戲，如紙盒、易拉罐、塑料瓶等。其次，家長(zhǎng)要選擇幼兒喜歡的，投入度高的游戲，這樣能夠激發(fā)幼兒參與的興趣與熱情。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒還可以共同探索游戲的多種玩法“一物多玩”，比如玩球，可以踢球、拋球、拍球和花樣玩等。最后，與幼兒進(jìn)行親子游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色應(yīng)為支持者、引導(dǎo)者與合作者，以朋友和玩伴的身份參與其中，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，基于兒童視角看待游戲，尊重幼兒的能力，給予幼兒發(fā)揮的空間，不要以審視的眼光來(lái)旁觀(guān)。當(dāng)幼兒在游戲中表達(dá)與分享的時(shí)候，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、傾聽(tīng)與贊賞幼兒，幫助幼兒建立自信心。

（二）親子閱讀

親子閱讀是幼兒早期閱讀的主要形式，它是訓(xùn)練幼兒傾聽(tīng)能力與圖像識(shí)別能力的開(kāi)端。首先，為孩子營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境，比如布置溫馨的“閱讀角”，放上書(shū)架、沙發(fā)或者靠墊，一起享受親子閱讀的快樂(lè)時(shí)光。其次，每天堅(jiān)持在相對(duì)固定的時(shí)間里與幼兒進(jìn)行親子閱讀，一般在睡前或者晚飯后，通過(guò)閱讀來(lái)放松心情、催眠與促進(jìn)消化。再次，在閱讀的過(guò)程中家長(zhǎng)可以適當(dāng)加入一些提問(wèn)，比如“為什么小熊不開(kāi)心？”“我們?cè)撛趺磶椭⌒苣?？”等，家長(zhǎng)在提問(wèn)的過(guò)程中實(shí)際上也是在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，了解幼兒是否接受和理解了故事中的內(nèi)容。最后，家長(zhǎng)可以和幼兒一起表演故事中的情節(jié)，將故事延伸到日常生活中，這樣幼兒就能更大程度地吸收，運(yùn)用與內(nèi)化故事中的詞語(yǔ)與情境。

（三）親子勞動(dòng)

勞動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒體力、智力與思想品德等方面的發(fā)展，在家庭教育中重視幼兒的勞動(dòng)教育，以勞育幼，有助于勞動(dòng)教育更加貼近幼兒的實(shí)際生活，幫助幼兒獲得實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)親子勞動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立心理需求與生理需求。一方面，家庭要積極創(chuàng)造幼兒勞動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒積極參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，獨(dú)立完成穿衣、洗臉、擦桌子等。另一方面，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒為長(zhǎng)輩做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)心，體會(huì)服務(wù)他人的喜悅感與成就感。家長(zhǎng)與幼兒共同參與家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，幫助幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)家庭美好生活產(chǎn)生的積極作用，為幼兒以后終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，實(shí)施疫情教育

幼兒由于年齡小、抵抗力差，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以把居家期間作為幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的契機(jī)，通過(guò)繪本、兒歌和視頻等方式讓幼兒了解衛(wèi)生保健的常識(shí)，比如多喝水、勤運(yùn)動(dòng)、掌握正確洗手的方法、出門(mén)戴好口罩等。同時(shí)，家長(zhǎng)要做為幼兒樹(shù)立好榜樣，適度的鍛煉，保證充足的睡眠與均衡的飲食，提高幼兒自身免疫力。在這個(gè)特殊時(shí)期，幼兒也是其中的親歷者，在真實(shí)的社會(huì)情境中習(xí)得知識(shí)、能力與品格，家長(zhǎng)要提供正向的支持與引導(dǎo)，利用好這次教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、生命教育等。

四、家園合力，提高家庭教育的實(shí)效

家園合力是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行的關(guān)鍵。幼兒園為家庭提供科學(xué)指導(dǎo)是幼兒園教育的一部分，此時(shí)，幼兒園成為教育的外援，應(yīng)幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育，家園聯(lián)動(dòng)，形成教育合力。一方面，家長(zhǎng)需要科學(xué)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，需要提升家長(zhǎng)在家庭教育中的勝任力。另一方面，家長(zhǎng)的教育理念、教育方式也存在差異，這些都影響著家庭教育的效果。因此，幼兒園老師要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行高質(zhì)量的支持與教育指導(dǎo)。首先，有效的支持應(yīng)始于了解，幼兒園可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、視頻或語(yǔ)音等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，充分了解家長(zhǎng)在家庭教育中的困惑與實(shí)際需求，提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上平臺(tái)向家長(zhǎng)推送豐富的資源，內(nèi)容的選擇需要注意與幼兒的生活貼近，同時(shí)家長(zhǎng)容易把握與接受。比如，適合居家的親子游戲，錄制兒歌律動(dòng)等，通過(guò)豐富的資源，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性與參與度，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)與教育觀(guān)，影響家長(zhǎng)的教育觀(guān)念與方式，支持和促進(jìn)家長(zhǎng)高質(zhì)量陪伴幼兒成長(zhǎng)，共同提升家園共育的質(zhì)量。最后，幼兒園要針對(duì)家庭不同的特點(diǎn)與差異，實(shí)施因材施教，結(jié)合家庭生活實(shí)際的同時(shí)，還要照顧到個(gè)別家庭，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，為家長(zhǎng)提供適切的指導(dǎo)，保障家庭教育的效果。

總之，家庭教育是幼兒教育不可或缺的重要組成部分，尤其在疫情這種特殊時(shí)期，做好家庭教育是幼兒園與家長(zhǎng)的共同責(zé)任，掌握家庭教育的策略，有序開(kāi)展與優(yōu)化家庭教育，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍婉君.有趣的室內(nèi)親子游戲.早期教育（家教版）[J]，2018（2）：2—4.

[2]李欣霖.疫情背景下幼兒家庭保教策略研究.女報(bào)[J]，2020（1）：270—271.

作者簡(jiǎn)介：

蘆巧利（1994—），女，洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，在讀碩士研究生。

王艷蘋(píng)（1995—），女，洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，在讀碩士研究生。