初中英語詞匯教學的策略探討

李桂芝

摘要：現階段，很多學校的教學方式都發生了改革創新，在新教學模式下，很多英語詞匯的教學脫離了基礎的文本教學，這樣的情況就導致了學生在平時的寫作中缺乏閱讀的能力以及寫作的能力，同時也會導致學生對于寫作有畏懼的感覺，這樣的情況就會讓學生在學習英語的道路上多了一道阻礙。這篇文章就以初中英語教材中的的閱讀內容作為現在的課題模板進行研究，及時對英語詞匯積累的讀和寫進行一定的策略優化，在一定程度上提高同學們的語言組織能力以及思維方式。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學模式;分析研究

在現在的英語教學階段，老師要想科學的引導學生學習好英語，還需要學生自己能夠有堅實的英語基礎，這樣師生配合才會有良好的學習效率，才能在一定的時間內提高學生的英語學習質量。但是由于很多學生對英語單詞沒有很好的記憶，保持，大部分的學生都沒有一個良好的英語學習習慣，英語單詞掌握不牢固，英語的學習中就不能有很高的提升和擴展訓練。教室在教學的過程中也會受到教學的阻礙，因為學生在背誦記憶英語單詞的時候就會比較容易忘記，在很多時候會對學生造成學習壓力，這樣的情況形成后，只會對學生的學習情況更加的不利。所以，老師要針對這種現象的出現進行積極的應對措施，對教育的方式進行一定的改革創新。

1初中英語語言教學與詞匯學習的必要性

近幾年來，英語的教學課堂上有了很大的改革和創新，但是在英語的學習中最重要的是就是記憶背誦英語詞匯，而且很多的調查數據表明，中學英語的背誦情況一直不太樂觀，是同學們的薄弱環節，而且很多初中生對于語法和句法的認知理解知識都是很貧乏的，而且這種現象還是比較嚴重的。中學階段越有一大半的學生對于知識點的理解很是困難，尤其是在英語閱讀的過程中，很多的學生都是因為詞匯量的缺乏導致了學習英語過程中感覺很是困難。現在的英語教學是比較新穎的，不再僅是單獨了解記憶一個單詞，而是要根據閱讀的語境來進行一定的詞匯了解，很是重視詞匯在句子當中的語境成分，教學的過程中就會對詞匯了解少一些，語境的體會多一些。另一種的教學只是支持單獨的詞匯教學，認為詞匯的記憶應該被給予足夠的重視，老師的教學方式應該將重心轉移到詞匯的記憶以及理解上來，不要僅僅依靠語境記憶單詞。將隱性和顯性的英語教學方式緊密的結合，才是努力學好英語的有效教學方式，才會給英語詞匯的教學帶來積極地影響作用。

2初中英語詞匯教學中突出的問題

2.1讀音不精準

現在階段很多學生面臨學習英語的困擾，最主要的問題就是在學習英語中的英語發音不準確。造成這一學習方式的原因是，第一個，教師的教學水平具有一定的限制因素。在傳統的教學方式下，英語老師的教學沒有很重視英譯單詞的發音，而是嚴格抓緊學生的英語單詞記憶量，對于發音效果沒有給出充分的重視，影響了學生的教學情況。第二點，單詞的音標學習很不具有專業性，由于學生受到中文拼音發音因素的影響，對于很多英語單詞的發音很不標椎，很多初中生在剛學習英語的時候對英語單詞學習進行諧音記憶，這樣的現象會嚴重導致學習中造成一定的誤差，學習英語的效果也不好。

2.2初中英語教學方法較為單一

英語學科的學習難處在于學習的靈活性，一個單詞有很多種理解方法，也會有很多的用法，一個英語單詞會有很多種的表達意思，這就會對老師的教學方式給出一定的要求。比如，老師可以在教學中增加課程來培養學生的語感，尤其是詞匯記憶的方式和詞匯記憶中需要重視的技巧講解。比如，音標課程的開設，可以幫助學生拼寫單詞，同時還要注意英語學習中的發音效果，這樣同學們遇到新的英語單詞時候就可以自己學習拼讀了。還有現階段存在的情況就是英語教學的方式比較單一，在一定程度上對于我國英語教學進展形成一定的阻礙作用。

2.3記憶單詞環節困難重重。

中學階段學習英語，看到最大的進步就是英語詞匯量的掌握情況，只有大量的英語單詞記憶，就會在英語學習過程中占有一定的優勢作用。但是初中生學習英語單詞背誦的時候往往面臨很多的困阻，比如，背單詞的時候會覺得枯燥無味，而且記憶英語很是具有挑戰性，在學習一段時間后就會覺得英語學習很無聊，甚至是很困難，導致學生在學習的時候對英語產生厭倦情緒，使得學生的積極性也會受到很大的影響，不利于英語教學的進行。

3對初中英語詞匯教學模式策略探索

3.1提升單詞的趣味性

俗話說興趣是最好的教師，所以，老師在進行英語教學的時候要學會提高學生學習英語的興趣以及積極性，這個過程中還可以提高學生的學習主動性，還能在學習的過程中鍛煉學生的學習邏輯思維能力。所以，老師的教學模式要發生轉變，才能在對學生教育上有一定的影響作用，老師在教學的過程中要以學生為主體進行英語教學，充分尊重學生的思維想象，不要打擊學生的學習積極性，主動提高學生的參與熱情度，在學習上要積極，充分發揮個體想象力，來提高學生自身的記憶能力，有效的激發學生的學習主動性，有效的提高學習的效率和質量，來增加學生的主動學習能力。

3.2利用多媒體進行輔助教學，增強教學效果。

初中英語的教學是需要一定的輔助教學工具的，首先是對學生的學習積極性的有效提高，再者也是對新型改革創新的教學方式的一大響應。無論是在英語教學中的習題復習，還是教學中的書面表達內容，閱讀理解內容，這些都是需要一定的輔助教學工具來進行推進完成的。使用多媒體教學作為教學的輔助工具進行英語的教學，在很大的程度上讓同學們更加直觀的了結和接受英語的教學方式，有益于學生學會英語的學習方式，有效的調動了初中生學習英語教學的積極性，更加深刻地掌握英語學習內容，有利于創設健康的學習氛圍。

4結束語

初中英語教學的有效方式，在一定程度上是很好地培養了初中生的學習習慣，為有效創建英語教學的課堂氛圍打下基礎，還能在教學的過程中鍛煉學生的思維方式，提升學生的學習積極性，學習英語要以培養學生的學習興趣為主，才會對英語的詞匯量有很多的積累，才能在學習英語中更加的輕松愉快，產生更好的學習效果。

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