微視頻在初中信息技術教學中的應用

胡海

摘要：如今隨著我國教育改革事業的不斷推行，新的教學手段和方法也層出不窮，微視頻這種新的教學方法也逐漸的走進課堂，有效的創新了教學方法，對提升課堂教學水平起到了重要作用。信息技術教學是初中階段的重要內容，為了有效地提升學生對信息技術的興趣，幫助學生掌握操作技能，提高信息技術學習水平，就可以將微視頻這種新的手段應用到課堂教學活動中，不斷的提升課堂的效率。所以教師應該加強對微視頻的認識，并掌握微視頻的有效制作方法，從而合理的借助微視頻的優勢，不斷的提升初中信息技術的教學水平，本篇文章主要分析微視頻在初中信息技術中的應用[1]。

關鍵詞：微視頻;初中信息技術教學;應用

引言：

微視頻，簡單來說就是指將課堂知識錄制成簡短的小視頻，一般該視頻的播放時間為5-8分鐘內，具有短小、內容精簡等優勢，不僅可以突破重點難點內容，還能培養學生養成自主學習的良好習慣和能力。初中信息技術教學作為一門重要的課程，但是多數學生對其學習興趣不高，而影響了學生的學習水平，只有加強教學方法的創新，才能吸引學生的學習興趣。而微視頻，就作為一種新的教學方法，對初中信息技術教學的開展起到了重要的作用，所以教師應該注重對微視頻的應用，進而優化信息技術教學，不斷的提升學生的信息技術學習效率[2]。

1、初中信息技術教學的現狀分析

如今隨著信息技術的快速發展，初中階段的信息技術教學也備受重視和關注，但是實際上初中信息技術教學在具體的教學活動中還存在一些問題，影響了初中信息技術教學效率，對學生的學習和發展也產生了很多的不利。

當前初中技術教學主要存在兩個方面的問題，一方面就是學校缺乏對信息技術課程的重視和關注，主要就是由于信息技術教學沒有列入考試的范圍，這就導致多數初中學校輕視了信息技術教學，在課程的設計和規劃上也存在很多的缺陷，而且學時也得不到保證，這就影響了信息技術教學的有效開展;另一方面就是學生的基礎差異大，教師的教學方法也存在落后和單一的情況。初中生自身存在明顯的學習差異，各自的學習和接受能力也有所不同，學生自身的信息技術基礎也有較大差異;而且初中教師自身在教學理念和方法層次上都存在一定的不足，單一的教學方法，不僅無法激發學生的學習興趣，還會影響學生的學習效率，導致初中信息技術教學的效率和質量也得不到改善和提升。

2、微視頻在初中信息技術教學中的應用策略

2.1微視頻應用在課程教學之前，幫助學生預習

因為微視頻是教師在教學之前就需要錄制的知識，能夠幫助教師理解課堂內容，構建課堂講課的知識框架，教師可以將一些課程中的重點及難點的知識點提前上傳到教學APP上面，幫助學生進行預習，讓學生在預習的過程中就能夠對重點難點知識進行了解，這樣就會讓整個課堂充滿效率，教師在講課的時候因為學生已經有所了解，所以講課速度自然變快了，能夠為學生節省出寶貴的課堂時間進行實踐的練習，有利于提高學生的動手能力和思考能力，幫助學生更快更好地進行課堂知識的理解。為了為學生預習成果進行保障，教師還可以在預習的視頻中布置幾個小小知識點習題，讓學生自由回答。比如我們在學習Excel的數據運算這一實踐課程的時候，就可以利用微視頻首先錄制關于課程中出現的公式運算的知識，幫助學生理解這一教學重難點，學生在課堂中進行實踐操作的時候也能夠更有效率和更有把握，幫助學生提高學習信息技術的自信感，從而達到提高學生綜合素質的效果。

2.2微視頻應用在課程教學之中，幫助學生更系統的學習

信息技術課程的教學時間本身就是有限的，教師如果在實踐課堂當中出現錯誤和疏漏會更加耽誤學生的實踐時間，可能會導致學生沒有足夠的時間進行實踐，所以這個時候我們可以把課堂完全交給學生進行實踐，只需要運用微視頻的教學方法，教師讓學生自由進行教學視頻的觀看，幫助他們理解課程內容和操作手法，操作起來就會更加輕松。比方說我們學習word表格的建立時就可以采用這種手段，學生有大把的時間進行練習，教師也能夠有充足的時間為學生解決他們不懂的問題，進行針對性和個性化的教學。但是教師進行這樣的教學時要注意維護好課堂秩序，營造出學習的氛圍，避免出現學生利用課堂時間玩樂的情況。

2.3微視頻應用在課程教學之后，幫助學生復習

微視頻還可以運用在課堂教學之后，學生在課堂中有什么不懂或者不理解的問題就可以利用微視頻進行整理，構建整體知識點的大致框架，有些學生想要通過課下實踐進行知識點的掌握也可以利用微視頻進行復習，這樣的教學方法大大節省了教師的教學時間，為教師提供了更多關注學生的時間和機會，也提升了學生的自主學習能力和思考能力，能夠有效地幫助學生進行整體知識點的復習，增加學生的實踐機會。

2.4培養學生的動手實踐能力

從本質上來分析，學習信息技術這門學科最主要的目的是培養學生良好的動手實踐能力，因此學生掌握了這節課的內容后要指導學生多動手操作，也讓學生制作微視頻。這個過程不僅凸顯學生的課堂主體地位，而且也培養了學生的動手實踐能力和學習興趣。教師可以每月或者每學期組織一兩次微視頻制作比賽或者是知識競賽，讓學生能夠在學習了這方面的知識之后將學到的知識呈現出來。但是對于動手能力與學習能力不強的學生，教師要引導他們主動參與活動，如此才能充分發揮每個學生的學習積極性遙在活動結束之后，教師可以根據學生的作品與實踐能力打分，之后再讓學生之間互相交流經驗，促進學生對信息技術學科產生更加濃厚的學習熱情。

3、結語

綜上所述，在初中信息技術教學中應用微視頻具有較強的實踐性。為了切實提高初中信息技術教學的效率，教師應不斷改進微視頻教學方法，優化教學方案，并根據學生的實際認知情況對教學過程進行有針對性的設計。課堂教學要體現出以生為本的教學理念，教師要不斷培養學生自主探究和勤于實踐的能力，最終打造出高質量的信息技術課堂[3]。

參考文獻：

[1]翁力.探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果[J].信息系統工程，2015，12（04）：150-151.

[2]徐現苓.微視頻在初中信息技術教學中的應用[J].中國新通信，2016，18（14）：126-126.

[3]王公璇.微視頻在初中信息技術教學中的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2016，11（06）.