農村小學語文教學中學生創新能力的培養

蘇志沛

摘要：文章首先詳細分析了農村小學語文教學教學中學生創新能力的培養現狀，主要包括兩個方面：傳統教學觀念的束縛、教學方法單一，之后探討了農村小學語文教學中學生創新能力的培養途徑，主要包括四個方面的內容：營造良好的課堂氛圍、培養學生的發散思維、課堂教學與課外活動相結合、加強現代信息技術的應用。通過以上幾個方面的研究分析，希望能夠為農村小學的語文教學工作提供一些參考。

關鍵詞：農村小學;語文教學;創新能力

當今社會知識更新換代的速度越來越快，周期越來越短，因此必須使學生具一定的創新能力，這對其學習和生活都有著非常重要的作用。特別是近些年來隨著新課改的不斷深入，對小學語文教師提出了更高的要求，其中最為重要的一點就是對學生的創新能力進行培養，從而使新時代社會發展對于人才的要求能夠得到充分的滿足。但是，就目前的實際情況來看，農村小學語文教學中還存在較多問題，對有效培養學生的創新能力造成了巨大的阻礙，這應當引起農村小學語文教師的重視，并及時采取合理有效的措施加以解決，從而提高語文課堂教學效果，使學生的創新思維及能力得到有效的培養。

1.農村小學語文教學教學中學生創新能力的培養現狀

為了在語文教學活動中更好的培養學生的創新能力，小學語文教師應對現階段學生在語文學習中實際的創新能力進行全面的分析和研究，對培養學生創新能力的制約因素加以明確，并在此基礎上對與此相應的優化措施進行積極地探索，從而使語文課堂教學取得更好的效果。

1.1傳統教學觀念的束縛

雖然我國教學改革已經推行多年，但是很多學校和教師在傳統應試教育觀念的影響下，仍然將考試成績作為評判一個學生能力的主要標準，甚至是唯一標準。具體到實際的語文教學中，教師往往更加注重采取各種手段提高學生的學習成績，而對如何提升學生的綜合能力卻不加重視，只是讓學生一味地背誦和記憶相關知識點以及做大量的練習題，這導致學生難以對相關知識進行充分的理解和把握，更無法使學生的綜合素質和創新能力得到有效的提高。

1.2教學方法單一

我國科學技術近些年來發展迅速，以互聯網信息技術為代表的新技術已經在小學課堂中得到了比較廣泛的應用。但是，還有一部分教師出于各個方面的原因仍然采用傳統的灌輸式、填鴨式等教學方法開展語文教學活動，一味地向學生灌輸知識，不尊重學生在課堂中的主體地位，這對學生充分發揮自身的主觀能動性產生了嚴重的制約。語文教師采用傳統的教學方法開展教學活動，雖然能夠使學生對很多知識進行機械性的把握，提高他們的成績，但是很難使學生對所學知識進行深入透徹的理解，因此無法有效培養學生的創新能力，也難以提高他們的綜合素養。

2.農村小學語文教學中學生創新能力的培養途徑

2.1營造良好的課堂氛圍

小學語文教師在開展教學活動的過程中，要重視將活躍、輕松的課堂氛圍營造起來，這有利于激發學生的學習興趣，并使學生的創新意識得到加強，從而使學生能夠在課堂學習中對相關方面的問題進行積極主動的思考和探索。小學階段的學生通常都具有強烈的好奇心，比較活潑好動，缺乏較強自控能力，因此上課過程中外界事物很容易對他們產生影響。針對這種情況，小學語文教師首先要對教學內容加以完善，使其與小學生的心理特點和認知規律相符合，只有這樣才能夠確保小學生在上課過程中集中注意力。與此同時，還要對傳統的教學方法進行創新，將多種教學方法合理的運用到教學過程中，比如角色扮演法、游戲教學法等等，從而使課堂教學活動充滿活力，讓每一個學生都能夠充分的展示自我，進而使學生參與課堂教學活動的熱情得到進一步加強。除此之外，教師在開展課堂教學活動的過程中，還要積極主動的創造機會，讓學生們能夠積極主動的進行思考和探究，并且對于不同學生之間存在的客觀差異要予以充分的尊重，同時還要多鼓勵學生發表自己的意見和想法，幫助他們樹立學習語文知識的信心，只有這樣才能夠有效培養學生的創新能力，提高他們的綜合素養。

2.2培養學生的發散思維

小學語文教師在開展教學活動的過程中，應該根據新課改的要求充分尊重學生的主體地位，摒棄以往“一言堂”式的教學模式，對于學生的學習要進行合理的引導，使學生逐漸養成自主學習的良好習慣，同時還要重視培養學生多角度思考問題的能力，從而將學生的創新意識充分激發出來。語文教學與其他學科不同，一些問題并沒有標準答案，從不同的角度出發所得的結論也可能不同，甚至完全相反，因此在培養學生的創新能力方面語文學科具有獨特的優勢。具體到實際的教學中，教師可以根據具體的教學內容設置一些與之相應的問題，之后引導學生從不同角度出發對相關問題進行探究，并鼓勵學生將自己對于某一個問題的想法充分表達出來，從而使學生的學習效果得到有效的提高。除此之外，語文教師還要對教材的深度和廣度進行深入挖掘，并在此基礎上設置一些具有啟發性的問題，然后引導學生根據課本內容對問題的答案進行聯想，從而使學生想象力和創造力的發展得到有效的促進。

2.3課堂教學與課外活動相結合

小學語文教師在日常教學中，對于實際生活與課堂教學之間的聯系要加以重視，并引導學生對實際生活中存在的語文現象加以認識，從而使他們能夠對相關方面的語文知識進行更加深刻的理解，進而使學生的學習積極性得到有效的提高。比如教師可以帶領學生參加一些社會實踐活動、去敬老院做義工等，還可以參觀博物館、美術館等具有濃厚文化氣息的場館經典，從而使語文知識能夠對學生產生潛移默化的影響，從而對學生優秀的品質加以培養，使學生的人格更加的健全完善，進而使學生的語文核心素養得到有效的提高，最終使學生的思維能夠跳出課本聯系實際，提高其創新能力。

2.4加強現代信息技術的應用

近些年來我國信息技術發展迅速，并且已經廣泛應用到課堂教學中。小學語文教師在開展教學活動的過程中合理有效的運用信息技術，能夠使小學語文創新教育更好的開展。具體來說，語文教師在課堂教學中可以根據具體的教學內容利用信息技術從網絡中尋找一些與之相關動畫、短片等內容與教材加以融合，從而吸引學生的注意力。另外，教師還可以通過多媒體等現代化教學設備利用視頻、圖片等形式將相應的教學內容呈現出來，最大程度的創新教學內容和教學方法，從而充分激發學生的學習興趣，使他們能夠更加積極主動的參與到課堂教學活動中，從而有效的提高小學語文課堂的教學效率和教學質量，最終使學生的創新思維和能力得到有效的培養。

結束語：

總而言之，合理有效的開展語文教學工作一方面能夠使小學生的閱讀和寫作能力得到有效的提高，另一方面還能夠對學生的創新思維和能力進行有效的培養，使學生能夠在學習和生活中多角度的看待遇到的問題，從而為小學生今后的學習以及走向社會奠定基礎。

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