試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

郭麗霞

摘要：閱讀和寫作是兩個相輔相成的過程，是小學語文教學的重要內容。通過閱讀能夠積累大量的寫作素材，幫助學生掌握正確的寫作技巧。但是閱讀不能僅停留在課堂上，課外的閱讀更有助于提高學生的寫作能力。本文對課外閱讀的重要性和應用的闡釋整體架構在小學語文教學特點的基礎上，希望可以對小學生閱讀能力的提升起到一定作用，為任課教師帶來一點啟發，讓教師可以將課外閱讀應用到實踐教學中去。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

英國文學家莎士比亞曾經說過這樣一句話：“書籍是全世界的營養品”。生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。如果一個人的生活中沒有閱讀，那他就好比一個沒有靈魂、任人擺布的木偶。當你靜下心來認真研讀一本書時，你就會發現，閱讀是人生不可缺少的一部分。所以，我們應該重視閱讀教學，讓學生多讀，最好是做到從課堂閱讀到課外閱讀的課內外結合，延伸學生閱讀時間，拓寬學生閱讀空間，從而讓學生在大量閱讀中提高寫作技能。

一、小學語文作文教學現狀

1.脫離實際

雖然在進行寫作教學時，老師時刻強調要寫出真情實感，仔細觀察身邊事物，進行真實刻畫。然而在學生作文中，依然存在浮夸風，學生的造假現象十分嚴重。這源于學生缺乏生活實踐，生活經驗不足。在作文教學中，老師只注重課堂講學，而不注重組織實踐觀察活動，這導致學生在寫作時沒有真實依據，只能依靠自身想象力，因此學生筆下的內容缺乏生命力和真實性，自己的內心感受也無法真實傳達內心情感。因此老師應當抽出部分課堂時間，帶領學生融入生活環境，感受真實生活，為自己的昨晚內容注入真實性。

2.缺乏素材

盡管生活實踐非常重要，學生也需要通過多種方式獲得情感體驗，提高思想意識，為寫作積累海量素材。在寫作中，缺乏素材是嚴重的寫作弊端，作文內容建立在素材之上，加入素材會為文章增添活力，提高文章可讀性。但是學生的閱讀量過少，生活實踐不足，因此導致學生作文內容單一，沒有素材支撐。閱讀是積累寫作素材的有效途徑之一，不僅能夠激發學生思維，增強學生表達欲，學生有話可說，有素材可依。

二、課外閱讀在小學階段語文教學中的重要地位

1.增強學生綜合能力

改善小學階段學生的自制力，這就需要教師創設優良的閱讀環境，讓學生可以避免受周圍環境的影響，具有積極作用。此外，課外閱讀還能讓學生在閱讀的過程中汲取書本中沒有的知識，進而提升學生語文素養，促進小學階段學生全面發展。

比如教師給學生布置了《月亮和六便士》的閱讀作業，學生能夠感受到《月亮和六便士》中那些人物的“荒誕”和“堅持不懈”的精神，還能促進小學階段學生對漢字的認識和學習，同時促進學生思維能力的發散，讓小學階段學生感受和感知人物的內在性格，豐滿和宣泄自身的情感，從而促進學生全面健康發展。

2.提升學生文學素養

語文教學通過學習記敘文、議論文、現代文和文言文，可以很好的提升學生的文學素養，但是僅僅依靠課本知識，學生的文學素養發展受到限制，文學視野受到阻擋。因此，學生不僅需要借助課本知識來提升寫作中的文學素養，更應該延伸閱讀，汲取課外讀本內容，提升文學素養，使寫作體現出一定文學氣質。例如當學生閱讀到佳句，或者一段精妙的排比，通過引用、仿寫等手段，運用到自己的寫作過程中，不僅加深了自身記憶，也為文章增添色彩，也使自身文學素養得到了提升。此外，閱讀需要掌握一定的技巧，這也是文學素養內涵之一。通過大量閱讀書籍，學生自然能夠養成良好的閱讀習慣，找到適合自身的閱讀方法，從而提升閱讀質量，提高文學素養，通過閱讀對自己產生潛移默化的影響。通過閱讀，學生能夠看到更加廣闊的世界，豐富學生認知，有助于提升學生語文素養，使得語文能力得到全面發展。

3.有助于學生寫作水平的提升

也許很多家長還沒意識到課外閱讀對小學生語文學習能力的影響，認為課外閱讀可有可無，也沒有真正重視課外閱讀，但是我們教師應該明白其價值。課外閱讀不僅是拓寬小學生知識面的重要途徑，更是提升小學生語文學習能力的有效方法，尤其是小學生寫作能力。因為，大量的閱讀能夠激發小學生的想象思維，真正有效的課外閱讀一定是學生走進文本的深層次閱讀，在這樣的閱讀過程中，學生更容易全身心投入文本，跟著作者的文字去暢想意境，去想象、去感知，從而實現理解，最終將這些知識內化成自身的能力，體現在語言語用上。因此，在語文作文教學中鼓勵學生進行課外閱讀，對于提高學生寫作水平有很大幫助。

4.激發興趣，提高寫作熱情

培養學生的寫作興趣對提高學生寫作水平來說具有決定意義。小學生年齡較小，很多家長也因此對其課外讀物進行了干預，主要為學生選擇一些能提高學習成績的讀物。然而大多數學生對這些讀物并不感興趣，不僅沒有提高成績，還大大降低了學生的閱讀興趣，不利于學生寫作能力的發展。鑒于此，教師在教學過程中應該加深對學生興趣的了解，從學生的興趣出發，讓學生進行自主閱讀，積累豐富的素材，促進寫作水平的提升。小學生對新奇、魔幻等具有童話色彩的故事比較感興趣，教師可以針對這一特點為學生推薦一些適合他們的讀物。首先，這些讀物能吸引學生的注意力，學生被故事情節吸引后會堅持閱讀，養成閱讀習慣，提高閱讀能力。其次，學生閱讀完喜歡的故事會跟自己的伙伴分享，分享過程中學生為了傳遞信息會不斷地對語言進行組織，無形中提高了學生的語言表達能力，隨著學生閱讀量的增長，積累的知識不斷豐富，加上良好的組織能力，寫作水平自然而然也會跟著提高。根據學生的興趣讓其進行自主閱讀對學生的閱讀能力、語言能力和寫作能力具有積極的促進作用。

三、培養學生的課外閱讀能力

在進行語文教學的過程中不管是課內閱讀還是課外閱讀，最重要的就是激發學生的學習興趣。語文可以增強人們的文化素質，是人文社會學科中不可缺少的學科，因其歷史和文化的雙重加持，造成了其內容艱澀難懂的特點，而且內容知識在小學階段已經顯現出復雜性，對小學階段的學生有了一定的要求。語文的這種特性會使學生喪失學習的動力和興趣，對教學和學生文化素質的提高增加了難度。所以，教師要重視起這個問題，運用各種手段和方法，激發學生課外閱讀的動力和熱情。

結束語：

語文教育是國民教育內容當中的三門主科之一，無論是老師還是學校，都應該引起高度的重視。教師要改變傳統的教學觀念和教學手段，要想提高小學生的寫作能力，就必須要以興趣作為導向，不斷增加學生的閱讀量，幫助學生積累寫作素材。此外，老師還要積極為學生推薦適合小學生的閱讀課本，老師需要在私下做好研究工作，完成讀本篩選，不僅能夠滿足學生閱讀需求，也能提高學生閱讀興趣，有利于學生養成良好的語文素養和寫作素養。最后，老師要進一步教授學生寫作技巧，通過對讀本的大量閱讀，仿寫，提高學生寫作水平，增強寫作實力。

參考文獻：

[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（1）：172-173.

[2]陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].赤子（上中旬），2015（8）：228.