淺談如何在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

何東文

摘要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的提升，人們對于學(xué)生的成長更加關(guān)切，而在學(xué)生成長的過程當(dāng)中，及時給予小學(xué)生進(jìn)行德育教育是極為重要的，不但能夠讓小學(xué)生的各種素質(zhì)獲得全方面的成長，同時也可以讓小學(xué)生在之后的教育過程當(dāng)中打下更加牢固的基礎(chǔ)。英語是一個較為新穎并且具有更多的思維開拓性的教學(xué)內(nèi)容，作為一門語言知識類的科目是德育教育優(yōu)良的載體，如果能夠讓小學(xué)的英語教學(xué)和德育教育的內(nèi)容二者結(jié)合，就可以相輔相成，讓小學(xué)生獲得更多的發(fā)展。基于此，本文主要討論了在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中的一些德育教育的問題，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;策略

引言：

德育教育對于小學(xué)生的教育來說是較為基礎(chǔ)的一門科目，能夠有效地幫助小學(xué)生獲得更多的成長的同時，也可以塑造小學(xué)生的三觀。對于社會來說，實(shí)施德育教育能夠讓個體成為社會更加需要的人才，所以在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要有效地滲透德育教育，讓二者可以相輔相成，促進(jìn)小學(xué)生在提高英語水平的同時，也要了解道德品質(zhì)的重要性，從而推動德育教育。本文主要討論了，將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的具體策略。

一、教師的正面引導(dǎo)

目前，我國一直以來都在不斷的普及新課改的內(nèi)容，鼓勵教師使用創(chuàng)新思維能力轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，同時也要不斷的提高對于學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)。不論是任何學(xué)科的教師，都必須要通過自己的教學(xué)讓學(xué)生能夠受到德育的培育，而這也正是新課改當(dāng)中所要求教師完成的教學(xué)任務(wù)。如果德育教育想和小學(xué)英語能夠互相結(jié)合，那么通過教師來完成這一目標(biāo)是有效的途徑。對于農(nóng)村的小學(xué)來說，大部分的學(xué)生都比較缺乏其他的途徑來接受相關(guān)教育，而英語教師是學(xué)生能夠直接接觸到的引領(lǐng)者之一，因此英語教師必須要以身作則，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高自己的道德品質(zhì)的同時也要為人師表，要真正給予學(xué)生一個道德模范[1]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)廣州版教材的過程當(dāng)中，要關(guān)注自己的日常談吐以及相關(guān)的禮儀儀態(tài)等。讓學(xué)生從主觀上能夠了解，在日常行為當(dāng)中需要表現(xiàn)出來的儀態(tài)，塑造一個具有德育教育，正面的榜樣。教師需要注意，在教學(xué)的過程當(dāng)中絕不能夠使用不文明的詞匯或是短語來教育學(xué)生，并且英語教師對于自身的品德，需要極為注重，而選擇英語教學(xué)內(nèi)容的時候，也要選擇一些積極向上的內(nèi)容來拓寬學(xué)生的視野。同時英語教師也要注意不斷地提高自身修養(yǎng)，讓自己更加具備寬容心以及對學(xué)生的耐心，同時也要具備相應(yīng)的正義感和責(zé)任感，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生充分的感受到這些積極的情懷，讓學(xué)生能夠了解并且模仿更加正能量的一面，同時在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要使用比較標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，來進(jìn)行課堂教學(xué)，并且要對于學(xué)生求助的任何問題，要耐心的解答。比如說，在教育一年級學(xué)生peach這個詞的發(fā)音的過程當(dāng)中，教師必須要更加耐心和藹的從平舌音以及翹舌音入手，不斷地向?qū)W生展示兩者的不同。幫助學(xué)生能夠充分的了解這一單詞的具體讀音，這樣就可以讓學(xué)生明白耐心待人的重要性，從而使得學(xué)生也可以在之后的生活以及學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，以更加耐心的態(tài)度來對待其他求助的人。

二、引導(dǎo)學(xué)生的人品（結(jié)合內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生）

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中必須要引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時候可以相互合作，并且能夠有效地使用英語來進(jìn)行相互溝通和交流，同時也要盡量以身作則，讓學(xué)生了解到諒解的重要性。而遇到一些學(xué)生在原語言表達(dá)能力不高的情況下，及時的給予鼓勵，使學(xué)生能夠?qū)W會鼓勵等正能量的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生能夠塑造更加符合標(biāo)準(zhǔn)的人生觀以及價值觀，從而使學(xué)生在未來的生活過程當(dāng)中，能夠以更加積極的態(tài)度對待每一個不同的人或事[2]。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)廣州版的教材《Time》這一單元內(nèi)容的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生分成小組共同合作來查出不同的時間所代表的英語單詞。并且可以讓這些小組之間進(jìn)行良性的競爭，讓小組內(nèi)部成員可以相互協(xié)作，使所有的成員都能夠掌握對于時間的發(fā)音，而在這個時候，教師就要引導(dǎo)一些相對而言發(fā)音較為準(zhǔn)確的學(xué)生，以更加寬容協(xié)作的心態(tài)來幫助很多發(fā)音并不那么準(zhǔn)確的學(xué)生，并且教育學(xué)生一些鼓勵的詞匯，比如說well done以及very good等。讓一些學(xué)習(xí)能力相對而言較為薄弱的學(xué)生，能夠在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自信心和幸福感。特別是在很多學(xué)生遇到發(fā)音困難需要別人幫助和引導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師需要組織學(xué)生對其施以幫助，使學(xué)生能夠在幫助別人的過程當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)的自信心和成就感，而被幫助的學(xué)生也必須要學(xué)會感恩[3]。

不僅如此，教師也要在進(jìn)行教材教育的過程當(dāng)中，使用教材中的一些內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從中吸取到更加優(yōu)質(zhì)的習(xí)慣。比如說教師在教材內(nèi)容中，如果遇到了一些和家人有關(guān)的內(nèi)容，就可以讓小學(xué)生進(jìn)行自我思考和換位思考，了解到家人平時的關(guān)愛。教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)廣州版《look at my family tree》這一課的過程當(dāng)中，這一課內(nèi)容中包括有g(shù)randma，grandpa，father，mother，brother，sister等不同的單詞，教師可以教育學(xué)生使用this is或者是that is這些句型來介紹家里面的成員，之后再讓學(xué)生對其中一個家庭成員使用I love這樣的句型來表達(dá)出自己的感激，引導(dǎo)學(xué)生回憶起這個成員在其成長過程當(dāng)中所曾給予其愛心和幫助，讓學(xué)生在卡片上通過I love這樣的句式來寫出自己的感激之情，做成感激卡片，讓學(xué)生帶回家贈予家庭成員，從而使得學(xué)生能夠換位思考的同時也獲得更多的感恩之心[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語教育的過程當(dāng)中，借助更加豐富的英語教材，能夠有效地讓教師通過對自己素質(zhì)提升以及以身作則等作用，對學(xué)生進(jìn)行直觀的影響，同時在教學(xué)的過程當(dāng)中，也要不斷的使用教材內(nèi)容來有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段塑造更加積極的三觀，從而使得德育教育在英語教學(xué)的過程當(dāng)中能夠相互結(jié)合有效滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]張清得.小學(xué)英語課堂教學(xué)中德育滲透的原則——以教科版（2011年版）小學(xué)英語教材為例[J].學(xué)周刊，2017（29）：131-132.

[2]常建萍.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2017（03）：26-27.

[3]季寧.抓在細(xì)微處 落在教學(xué)中——小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)體會[J].中國教師，2015（S1）：170.

[4]張紅瓊.小學(xué)英語教學(xué)滲透德育教育新探[J].華夏教師，2015（03）：47-48.