論初中思想品德課教學中愛國主義教育的培養

江祖祥

摘要：愛國主義教育是一個亙古不變的話題。而作為人民教師，要努力將愛國主義教育滲透到教學中的點滴里。值得一提的是，思想品德學科，有著良好的示范作用。不僅讓學生學習知識，更學會做人，做一個愛國的人。本文結合思想品德教學實踐和體會，針對初中思想品德課中愛國主義教學存在的問題，進行剖析，提出積極可行的對策，愛國主義教育意義重大，希望此文能為廣大教師提供教學方面的幫助。

關鍵詞：初中思想品德課;愛國主義;教學

引言：

初中是青少年成長的關鍵時期，這一階段是青少年世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，課程標準要求對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。其中，愛國主義教育是初中思想品德教學工作的重點。這就要求教師要從教材出發，不拘泥于教材，向學生傳達正確的愛國主義知識，逐漸形成成熟而正確的愛國主義意識。

一、初中思想品德課加強愛國主義教育的意義

（一）有利于初中生道德品質的培養

中學時期對青少年的成長起著中流砥柱的作用，是青年學生人生觀，世界觀，價值觀和道德品質形成的最重要的時期。為此，具有意識形態和道德性的教師不能只看眼前，只看教科書知識，要注意強化中學生的道德品質，主要內容是愛國心。思想道德教科書中記載了許多偉人思想、英雄事跡等愛國主義素材。教師要從教材出發，不拘一格地向學生介紹正確的愛國心知識。這給學生們帶來了自豪感和熱愛祖國的內在想法，并讓他們逐漸形成熾熱、穩定的愛國主義情緒和成熟、正確的愛國主義意識。

（二）有利于初中思想品德課的建設

長期以來，由于受到應試教育的影響，思想品德課一直以副科的地位存在于學生、家長，甚至是學校和老師的心中。隨著新課改的到來，國家和教育部越來越重視學生的德育教育和愛國主義教育。而初中思想品德課正是學校開展德育教育的主陣地。學校應高度重視思想品德教學，令其發揮應有的作用。唯有如此，才能使學生發自內心的熱愛祖國的山川河流，熱愛身邊的人和事，關愛生命，貢獻愛心。任課教師要努力豐富思想品德教學的內容，呈現多姿多彩的教學模式，在簡短的課堂時間中取得最好的教學效果。

二、初中思想品德課培養愛國主義存在的問題

對于教師而言，各學科的教師分別承擔著不同的教學任務，彼此之間相輔相成，都是把學生培養成新一代人才的必要條件。思想品德教師更應該擔負起主要的教育責任。但從目前來看，我國的思想品德教學還存在一些問題，亟待解決。

（一）教材內容挖掘不夠

思想品德課中的愛國主義教學之所以難以開展一方面在于學生，迫于升學壓力，學生更看重分數，甚至只拿分數說話。而思想品德屬于副科，得不到重視。另一方面，教師沒有對思想品德教材里體現的內容進行深度挖掘。在課堂上，講課形式枯燥乏味，愛國主義內容說教味太重，讓學生覺得太大太空，遠離生活實際。同時，愛國主義教育不同于其他學科教育，它的多數內容比較含蓄，沒有清晰明確的知識點。比如在人教版九年級的思想品德教材中第二單元《世界舞臺上的中國》，在本單元的學習中要求教師有意識的主動去挖掘其深度，適當轉變教學方法，努力在課堂上引起與學生間的共鳴，喚起學生的愛國主義情緒，讓學生感受愛國的重要性，產生愛國的自豪感。

（二）教學方法過于單調

“填鴨式”教學，是多數思想品德教師所采用的教學方式，老師講，學生記，出習題，答試卷。這樣的教學方法單調，容易使學生產生厭煩感。且灌輸式教學嚴重壓制了學生的主動性和積極性。即使接受了愛國主義教育，也多數是復制成人化的想法。而不是學生主動思考，經過沉淀后的想法，教師應努力尋找多種多樣的教學方法，例如組織學生與部隊士兵聯合，聽聽軍人的故事;鼓勵學生參加愛國主義教育演講和比賽等。

培養愛國心的最終目標是把思想改變為持續的愛國主義行為，而并非進行單純的理論說明。愛國主義行為應該被實際培養出來。現在中學政治的教師偏重理論知識，甚至對于進行理論知識的教學，就像紙上談兵一樣。要真正實現愛國主義教育學生，老師要在理論教學的基礎上，緊密聯系生活實際，幫助學生揭示實踐的具體方向。比如，引導學生走出課堂，到野外學習，讓學生從自己的小事做起，堅持理論指導實踐。

三、初中思想品德課愛國主義教育的培養策略

（一）案例教學法

顧名思義，案例教學法是指教師在課堂上通過不同的案例，將教學目標和內容穿插于其中。引導學生思考，提問，并尋找答案。它有利于培養學生的發散性思維。同時，好的案例容易引起學生與教師之間的共鳴。課堂內容就無需贅述，精煉的課堂內容有利于為學生減輕負擔。另外，案例教學法也豐富了教學的內容，在人教版九年級的教材中的第二單元第三課《與世界緊相連》這一刻的教學中，教師可以通過講故事、舉例子的方式讓學生的視野更加開闊，增加學生學習的積極性，使學生的學習不局限于課堂之上，更發展到生活實際當中。

（二）問題教學法

“提出問題，分析問題，解決問題”是課堂教學的主線，教師要堅持不懈地把主動權交給學生，充分發揮學生在課堂中的主體作用，讓其獨立完成學習任務。同時要注重問題的質量。教師在備課的時候要注意鉆研，反復思考，提出有價值，有益于愛國心的問題。上課時間讓學生拿題目來讀和自主學習。然后讓他們互相交流，互相討論。最后，教師進行對課堂內容進行總結，并開展愛國心教育。例如：“提高國家綜合實力，實現中華民族偉大復興，是國家的責任。百姓何能？”激發大家的興趣一起尋找答案。在初中思想品德課上實施愛國心教育時，教師如果正確運用該方法，就會從被動轉為主動，培養學生的“思想灌輸式教育”，培養學生的認同感，在探索問題的過程中激發學生的愛國熱情。

（三）情景教學法

學校要帶著許多老師進行課堂討論，徹底改變枯燥乏味的課堂氛圍。政治教師可以使用情境教學法來改變教學方式，不讓學生產生反抗情緒，充分發揮教師的指導作用，培養學生的思考能力。情景創設的教學法就可以有效的解決這一問題。教師需要提前制定與教學目標相關的教學計劃，或將學生帶到劇本中，或讓學生起到相應人物的作用，這種方法能夠大大激發學生的學習興趣，并融合學生的情緒，和學生產生共鳴，引導學生去自主的思考，融會整個課堂的知識。

（四）從小事入手培養愛國主義

國家是由組織、團體、家庭等小集體組成的大集團，如果學生對小集體產生熱愛，大集團也會受到歡迎。初中生對國家沒有明晰的概念，對小集體卻能夠有明確的認同，學生熱愛小集體，尊重愛護家人同學，重視親情友誼。對初中生進行愛家、愛校、愛班級的教育也會對愛國主義教育起到良好的促進作用。要讓學生養成關心時事政治的習慣，定期收看媒體節目，了解國內外情況，與國家有著密切的聯系。

結束語：

國家的生存和發展同愛國主義精神是密不可分的，它鼓舞人們前進，發揮巨大的感召力。中學的思想道德課肩負著培養學生愛國精神的重要責任。思想道德教育的成功與否，直接關系到中學生是否能夠形成愛國心熱情和資質，培養民族自尊心和自信心、自豪感。與此同時，大部分老師要有所領悟：愛國主義教育的成功，也就是意識形態和道德的教學，在思想道德這門科目的教學中是必不可少的，而且只有各門課程互相銜接，相互滲透，才能讓初中學生完成愛國主義精神的學習，領悟到愛國主義精神的真正意義。

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