基于語篇的高中英語詞匯教學

張雋

摘要：詞匯學習是高中英語學習的一大重點，只有掌握了充足的詞匯，才能在學習和生活中有效接收英文信息。然而，詞匯的學習也是很多高中生學習過程中的一個難點。教師需要探索適當的方式，提升學生對詞匯的掌握，并能夠在實際運用中選擇恰當的表達方式進行表達。本文基于高中生的特點和教學經驗，探討了基于語篇的高中英語詞匯教學的方法。

關鍵詞：語篇;詞匯教學;高中英語

引言

高中英語要求學生能夠掌握大量的英語基礎詞匯，然而很多高中生都不樂于記憶單詞，同時，由于沒有掌握正確的學習方法，很容易遺忘學過的單詞，或者在實際應用中不知道應該使用哪個單詞進行表達。教師需要積極探索教學方法，開展高效的詞匯教學。基于語篇對詞匯進行講解，有利于學生更好地掌握詞匯，并在語篇學習中提升實際應用能力。

一、借助語篇掌握詞匯用法

很多高中生在詞匯的實際應用上存在較大問題，無法在特定的語境下使用恰當的詞匯。因此，在講解課文的過程中，教師要對重點單詞進行講解，并借助文章的輔助幫助學生了解新單詞的具體用法，同時，還可以引導其分析同一個單詞在不同語境下的含義，發展其英語思維[1]。高中課文文本較長，學生自己探究文本中的內容具有一定困難，針對這種情況，教師可以將學生進行分組，引導其以合作的方式，探究課文中的單詞，每個小組負責尋找不同段落中的生詞，并進行查找，在課上對這些單詞進行介紹。教師只需要及時糾正學生在分享過程中出現的問題，并對重點詞匯進行講解，引導學生掌握重點詞匯的含義和用法，并在具體語境中掌握其用法。這樣，既可以降低學生的學習壓力，有能夠培養其自主學習能力，仔細認真閱讀文章，從中找出自己無法理解的內容，做出標記，在教師講解的過程中，提出問題，進而提升自己的綜合能力。

二、根據語篇進行拓展延伸

在開展詞匯教學時，教師可以根據實際情況進行適當的拓展，幫助學生掌握更多的英語知識，提升語言運用能力。以人教版高中英語選修八中“Unit 1 A land of diversity”這一單元中的課文《CALIFORNIA》講解為例， 在講解“but most remained in California to make a life for themselves despite great hardship”這個句子時，教師可以對“make a life”這個短語進行適當拓展，如講解“make a life”的含義是“創造生活，讓生活更精彩”而“make a living”是指“維持生活、勉強度日”的意思，通過體會二者之間的區別，可以更好的理解文章內容。同時，教師還可以引申一些與“life”相關的常見短語，如“come to life”、“lead a happy life”、“bring... to life”等，這樣可以幫助學生積累更多的英語知識，并在實際運用有關“life”的短語時，明確應該使用哪種表達方式可以傳遞自己想要表達的含義。

三、根據語境培養推理能力

在進行文章的閱讀理解時，教師要注意培養學生根據語境推理陌生詞匯的能力。隨著現代信息技術的發展，學生可以隨時借助手機查詢生詞的含義，但這樣的過程僅僅是對生詞的字面含義進行了解，無法高效對該單詞進行記憶，并真正理解詞匯在特定語境中的含義[2]。因此，在講解文章時，教師要引導學生根據上下文和構詞法對語篇中的生詞進行猜測，進而理解其在語篇中的含義。詞匯推理對學生的語篇理解能力有極大的助力，對生詞進行推理的過程，不僅可以幫助學生在具體語境中認識新單詞，還可以讓詞匯學習變成一個有趣的環節，有助于引導學生將注意力從生詞含義的查找轉換到理解文章上，這對其閱讀理解能力和詞匯運用能力都有很大的幫助。同時，這個過程可以有效激發學生對英語的興趣，有助于提升其自主學習能力。

四、借助語篇進行復習鞏固

英語教材中，每個單元都有一些重點單詞需要學生進行掌握，為了幫助學生對這些單詞進行鞏固，教師可以充分借助語篇開展練習[3]。例如，在講解了《A VISIT TO THE ZHOUKOUDIAN CAVES》這篇文章后，學生需要對“interrupt”、“assume”、“regardless”等單詞進行掌握，教師可以根據自己的專業能力，將重點單詞進行整理，編創成有趣的英文短文，并設計相關習題，如選詞填空、改錯練習等，讓學生在思索答案的過程中加深對新單詞的印象，也可以讓學生在閱讀短文后以口頭敘述或寫作練習的方式，發表自己的看法，這樣，就可以有效實現幫助學生對新知識及時進行復習，提升其對新單詞的掌握程度和語言綜合運用能力。

結束語

綜上所述，為了幫助高中生更好地掌握英語詞匯，教師要積極利用語篇開展教學，幫助學生記憶詞匯的同時，對其用法有一定的掌握，并進行適當的拓展延伸，幫助學生能夠在具體語境下選擇恰當的詞匯或短語，充分表達自己的想法，實現英語學習能力和詞匯運用能力的提升。

參考文獻：

[1]陳淋淋. 高中英語詞匯自適應學習系統分析[J]. 才智，2019（17）：163.

[2]汪寧艷. 淺析情境教學在高中詞匯教學中的應用[J]. 英語廣場，2019（10）：153-154.

[3]馮丹. 淺談新課標下高中英語詞匯教學[J]. 佳木斯職業學院學報，2017（01）：399.

浙江省紹興市越州中學 312000