良好氛圍在教學中的作用

洪艷榮

摘要：新課標強調學生要在輕松，自然，愉悅中學習，創造民主輕松和諧的環境，一節好課，是激發學習興趣，讓學生有積極性的課堂。才是一節成功的課，一節課中教師與學生之間的配合，才能看出這節課是否成功，在教學時，我們如何讓學生在輕松，和諧的氛圍中度過則是由老師決定的，所以良好的語文課堂氣氛是極其重要的那么如何營造良好的課堂氛圍呢？我覺得應從以下幾方面入手

關鍵詞：良好;氛圍;教學;作用

一、充分發揮教師的主導作用是創造良好的課堂氛圍關鍵

一節課能否有一個良好的氛圍，教師很關鍵。這節課的教學方法，教學手段。發揮重要的作用，有些孩子對于你提出的問題無從下手，那我們改怎么辦，我們就要進行引導，慢慢引導讓孩子們敢說，愿說，在教學中，教師應注意

（一）一絲不茍的學習

學生學習的情緒受教師心態的直接影響，如果教師的心情不好，早晨來就開始批評學生，那么學生這節課就會在壓抑的課堂中度過。教學心態決定一節課的學習氛圍，也就是教師在課堂教學中的要保持教學時最好的教學心態，讓學生感到親近老師，親近課堂首先，課上的要充分，在上課前，我們要認真做好準備工作，特別是在需要講解的情況下，可以記住教學中的主要環節。做到教學耳目一新，有一定的結構性，恰當的方法，內容難易度適中，符合學生的特點，其次，教學中要專注，走上講臺時，即使早晨我們的心情不好，也不要影響到孩子們的心情。走上講臺的一瞬間，你要告訴自己，你不屬于你自己，你屬于你的學生們，不要讓你的心情影響到學生們，這時候就要全身心的投入到課堂中，快速進入角色，很快的投入到教學活動中，用我們在課堂中的魅力去調動學生的學習積極性，用我們的語言去煥發學生的動作，表情，神態等體態語言，吸引學生的注意力，讓他們整節課都在這種良好的氛圍中度過此外，還要妥善處理文字障礙。

（二）創設情境，引發課堂氣氛

目前擺脫不了的應試教育仍然籠罩著我們，為了知識記得準，記得牢，所以課堂上的氣氛不活躍，形成了一種課堂上死氣沉沉的現象，老師們賣力的講，學生們不耐煩地聽。一節課結束后，老師講話多，學生講話少。在課堂上，老師出現自問自答現象。下面的學生一言不發，被動地接受知識，師生互動幾乎沒有，課堂上的沉悶氣氛導致了教與學的分裂，這與教學效果正好相反。因此，這種教學模式應該有所改變了，應建立一個積極屬于學生自己的課堂。讓孩子們敢想，敢說的課堂 比如，在教學四季之美的課堂中我讓學生閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么畫面，學生們大膽發言所看到的畫面，在讓學生做學習的主人，同時教師可以設置一些有趣的含義的挑戰，調動學生學習的積極性參與，讓死氣沉沉的課堂活潑起來，學生在懸念中，學生有認知中，有探究問題的欲望，有意識地思考、分析和解決問題，學生們感受到了課堂的和諧氛圍，舉手的多了，膽子小的也開始發言了，爭搶著來回答問題，課堂氣氛話躍，啟發了學生的思維和靈感的火花。在導入新課多下些功夫。例如四季之美中我給孩子們放了春夏秋冬四幅美景的圖片，配上古典音樂，再加上四季的古詩。導入情境馬上進入了和諧，輕松富有美感的意境，伴著古典音樂，美美的讀著四季的古詩，立即激發語言學習興趣，引導他們全身心地投入到學習中，學生的情感，興趣，馬上被激發起來。

理解教材時還可以通過想象，聯想去感知和領悟，把學習看作是一種自覺需求和美的享受導入新課的方式是很多的，主要有：染氣氛導入式。《黃山奇石》教學中，老師可用贊美的語氣描述：“我們的祖國是一個風景秀麗的國家，數不清的名山大川，那你知道有哪些名山嗎？學生講述時教師板書并播放多媒體，黃山的四種怪石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，天狗望月，邊播放邊介紹讓學生有身臨其境的感覺。

二、創造良好的課堂氣氛十分重視學生的主體作用

整節課應該有學生的積極參與才算是一個和諧的課堂，因此，創造一個很好的課堂氣氛，能有效地調動學生學習的積極性，使學生整節課樂學，愿學，主動學。

（一）讓學生保持樂觀的學習態度

學生在學習的過程中會出現有不理解的地方，這種情況下學生避免不了出現低情緒，或者厭學的現象，那該怎么辦，出現這種情況下我們教師就要幫助他們，哪怕說的只有一點點對的地方就要及時鼓勵學生，讓他們對學習充滿熱情，只有這樣學生才會有截然不同的學習效果，也只有這時候學生處于最佳心理狀態時都，學生學習的自信心大增，學生在課堂中才能活躍起來

（二）把成功帶進課堂

讓學生么們都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態

（三）讓學生積極參與探充新知

教師要善于創設情境，引導學生自主讀書，探究、思考、表達，讓學生樂于探究，收獲探究，發現勝利的快樂，感受學習的快樂，我們不僅要在課堂上創造情境，激發學生探究的熱情，而且要在整個課堂上精心設計，學生在發現問題和解決問題之間經常遇到矛盾的問題，不斷地從心里散發出需要的火花，這種情況下我們來幫助他。才能保持一種平淡的精神狀態，積極主動地探究新知。

三、精心組織實施，渲染課堂氣氛

教師的教學語言生動富有藝術性，而且要富有情趣感，設計情節也要豐富多彩。為創造良好的課堂氛圍奠定基礎，要把握課文的情感，形成良好的課堂氛圍的，還有待于教師的別出心裁的設計。在調動學生情緒，營造氛圍時要充分挖掘教材才是營造課堂氛圍的重要前提。例如，同一種題材的文章，它的情感是有區別的。《小珊迪》描述的是靠賣火柴維持生計的孤兒小珊迪在為我換零錢穿過馬路時不幸被馬車壓斷雙腿，但他仍然叫他弟弟到旅館給我還應該找我的錢，臨終前掛念的是他弟弟今后的生活的事。作者的情感是憤怒的。悲慘的。我們努力營造出氛圍，把學生引入其中，在讀小珊迪臨死之前的那段話時，配上凄慘的音樂，讓學生感受到小珊迪的可憐，使學生在痛惜小珊迪的死去這結局時，對舊社會制度產生強烈的痛恨之情，作品的形象就會在孩子的心靈上刻下深深的烙印。而《草地夜行》講述的是了紅軍長征途中過草地的時候，一位小紅軍掉隊，老紅軍為了救他，深陷泥潭，壯烈犧牲的故事，贊揚了老紅軍戰士忠于革命，舍己為人的高貴品質。也顯示了紅軍，勇于革命精神有點恐懼。這篇文章是激發學生對紅軍戰士的敬佩之情，體會他們忠于革命舍己為人，無所畏懼，勇往直前的崇高精神。我們在教學中，讓學生理解“悲壯”的氛圍，讓學生理解到同是一篇悲慘的文章，但表達的內容確是完全不同的。使學生的讀了這樣的文章與之對比，并受到心靈上強烈的震憾這樣對故事中的人物有了一個深刻的理解。課堂中老師和學生就會達成一種情感共鳴。反之。如果對文章的理解不深刻，不到位，那么這種情感很難表達出來。

總之，良好的課堂氛圍可以使老師，學生之間有了更融洽的接觸。整節課使孩子們在愉快中進行，教師在本節課中有很大的成就感，對于小學生而言，他們生性活潑，好動，注意力不集中，創設良好的課堂氛圍就顯得很重要。

作者單位：黑龍江省哈爾濱市呼蘭區幸福小學