淺談語文群文閱讀的步驟

王菊香

摘 要：對中學階段的學生而言，語文閱讀能力對其各方面都有較大影響，除語文學科外，各科的知識理解也與語文閱讀能力有較大的聯系。因此，培養學生的語文閱讀能力是語文教師必須重視的工作內容，明確語文閱讀的重要性。中學階段，群文閱讀成為教師的教學方式，教師需要把握群文閱讀的教學理念，配合正確的教學方法，發揮出群文閱讀的最大功效，理想地幫助學生提升閱讀能力。正確把握群文閱讀的步驟是基礎，本文從語文群文閱讀的步驟入手，將閱讀方法細分為五步，詳細指出每一步的方法要求，以供專業人士參考。

關鍵詞：中學語文;群文閱讀;教學步驟

一、培養學生閱讀興趣

學習興趣是保證學生學習質量的基礎，教師在布置教學任務前，需要重視學生的學習心理，確保學生對教師布置的任務有興趣，才能保證任務的完成達到理想狀態。因此，要求教師不僅需要掌握群文閱讀的教學方法，也要掌握如何培養學生學習興趣的方法，讓學生樂于接受教師，也樂于接受教師布置的任務，才能用平常心對待任務，積極閱讀，也才能保證教學效率的提高。

教師需要在教學過程中，保證學生好奇心的培養，在閱讀中，針對學生感興趣的內容進行詳細講解，讓學生漸漸把完成閱讀任務看作是科普，不再把閱讀看作是負擔，在這樣的學習心理下，學生才能正確對待閱讀任務，也能激發閱讀興趣。其次，教師還可以將閱讀篇目作為學生朗誦比賽的篇目，通過朗誦和競賽的方式讓學生重視文段，也讓學生真正愛上閱讀，進而提升群文閱讀質量。

二、培養群文閱讀習慣

群文閱讀本身是新的教學形式，也是學生的新閱讀任務，學生雖然接觸得晚，教師還是需要引起學生對群文閱讀的重視，讓學生培養固定的閱讀思維，以及群文閱讀習慣便能讓學生從心里接受這一閱讀形式，對教師布置的任務也能積極對待，加上閱讀興趣的培養，學生的閱讀任務能更快完成，也有助于學生更快掌握閱讀精髓。其次，培養閱讀習慣是保證閱讀效率的基礎，教師將正確、有效的閱讀方法教授給學生，帶著學生一起閱讀，幫助其培養正確的閱讀習慣，也有助于學生在閱讀實踐中快速掌握閱讀訣竅。

教師在教學時，主要需要注重學生對群文閱讀的態度，因為群文閱讀主要強調閱讀量，有的學生為完成閱讀任務而忽略閱讀篇目的精讀，不利于達成閱讀訓練目的。教師需要帶領學生一起，在群文閱讀時精讀篇目，讓學生樹立每篇文章都很重要的意識，再糾正學生其他的錯誤閱讀習慣，以培養學生的群文閱讀習慣為最終目的。

三、健全群文閱讀思維

在所有語文能力中，閱讀能力是一切能力的基礎，寫作能力需要通過閱讀能力的提升來積累素材，聽說也需要閱讀內容作為基礎，各項能力之間相互依存，各項能力又最終幫助閱讀能力的增強。總之，閱讀能力的掌握對學生而言只有益處，而教學內容也不止閱讀能力的培養，還需要重視閱讀思維的健全，群文閱讀也作為學生新接觸到的閱讀模式，更應該健全閱讀思維，才能讓學生重視群文閱讀任務，重視個人閱讀能力的提升，對學生語文成績的提升有較大作用。

教師需要在布置教學任務的同時，注重閱讀文章之間的關系，通過學生辯證思維的引導，讓學生增強自主閱讀的能力。通過學習思維的健全，學生更能獨立地完成教師布置的教學任務，在多次獨立閱讀的訓練下，學生的閱讀能力能得到質的提升，閱讀時也更能用個人的理解思維解題，對閱讀篇目也能有更深的印象。

四、豐富閱讀形式

群文閱讀中，教師所采用的教學形式，對學生的閱讀質量有較大影響，也能讓學生在任務完成過程中，培養任務思維。教師需要在布置教學工作時，理解單篇閱讀任務、多篇閱讀任務和書本閱讀任務之間的差異，以學生能完成閱讀任務作為基礎，分別安排閱讀任務，讓學生間歇式地鍛煉自己文本閱讀、群文閱讀和書本閱讀能力。通過豐富閱讀形式的方式，讓學生體驗多種閱讀方式，反復在閱讀中吸取閱讀經驗，根據不同的閱讀要求調整自己的閱讀方式。

群文閱讀讓學生在閱讀時接觸了多篇文章，而單篇閱讀只需要學生重點理解一篇文章，群文閱讀任務的布置容易影響學生的閱讀積極性，因此，教師在豐富學生閱讀形式之余，也需要向學生強調理解一篇文章的內容才是重點，從“理解”入手，讓學生正確把握群文閱讀任務的完成心態，也為學生的習慣養成和終身閱讀奠定基礎。

五、重點培養學生群文閱讀能力

在豐富學生的閱讀形式后，教師需要重點培養學生的群文閱讀能力，確保學生在多樣化的閱讀形式中，掌握群文閱讀的精髓，通過融會貫通，深入增強個人閱讀能力。例如，在教學中，遇到適合的閱讀篇目，可以將其與教材課文聯系在一起，讓學生在教材內容的學習中，同時接觸群體閱讀。

比如《大自然的語言》一課有許多可關聯的閱讀篇目，教師在課程教學完后，向學生布置與課文內容有關的群文閱讀任務，重點在于布置任務和任務講解，讓學生不排斥教師布置的群文閱讀任務，接著，教師再詳細地就群文閱讀的閱讀答案，向學生介紹閱讀技巧，重復閱讀教學內容，完成教學計劃。

六、結束語

總之，教師熟練掌握群文閱讀這一教學方法，能有效地帶動學生自主學習，通過閱讀篇目的增多，鍛煉學生的閱讀能力，將學生的閱讀任務完成為基礎，教學閱讀技巧為主，培養學生的語文學習興趣，對閱讀能力進行培養時，也可以同時鍛煉學生的寫作能力。通過閱讀的訓練，學生對閱讀也有系統性地認識，也能通過閱讀提升個人的語文情操，對學生提升個人的語文思想有重要作用，教師需要在掌握教學方法之余，重視教學方法地應用，才能達到教學的最優效果。

參考文獻

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