重大疫情下高校榜樣育人的探索和實踐

戴雨吟 李智 梁茂宗

摘要：面對突如其來的新冠疫情，高校思想政治工作不斷優化和改革，思想政治工作陣地從線下轉為線上，進一步利用新媒體和網絡時代的特色和優勢，開展線上育人工作。在重大疫情下，涌現了一大批優秀的榜樣，思想政治工作利用熱點和疫情的特殊時期，積極探索榜樣育人的新方法和新途徑。

關鍵詞：重大疫情;榜樣育人;思想政治

突如其來的新冠肺炎疫情使全國各大高校開啟了線上教學的模式，大學生的思想政治引領也隨之從線下轉移到線上，各大媒體、公眾號等新媒體平臺每天都在報道疫情的形勢。抗擊疫情期間，涌現出了一大批榜樣英雄和先進典型在抗疫一線英勇奮斗，這正是高校榜樣育人中最鮮活的例子，高校思想政治工作中利用大學生身邊的典型例子作為榜樣育人的典型，使大學生產生共鳴和互動，將社會主義核心價值觀轉化到學生的日常生活中，對高校育人有著重要的作用和意義。

隨著疫情的發展和高校思想政治工作的必要性，互聯網成為了高校育人的主要平臺和方式之一。中共教育部黨組引發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出，要大力推進網絡教育，加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺，豐富網絡內容，建強網絡隊伍，凈化網絡空間，優化成果評價，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，引導師生強化網絡意識，樹立網絡思維，提升網絡文明素養，創作網絡文化產品，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網絡精神家園1。疫情期間正是提升網絡育人質量的重要契機，高校思政工作應該緊緊抓住重大疫情的特殊時間點，充分發揮網絡的優勢和特點，開展具有教育意義的育人工作。

一、重大疫情下榜樣育人的重要意義

（一）榜樣育人是思想政治教育的重要載體。高校思想政治工作重在培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大學生樹立正確的價值觀。榜樣育人是將大學生所見所聞、或是身邊優秀的人群典范潛移默化地轉化為大學生內在的動力，促進當代大學生在精神上能夠有榜樣的支撐和引領，帶動大學生在日常生活中踐行社會主義核心價值觀、傳遞社會正能量，進一步實現榜樣育人在高校思想政治工作中的重要作用。

（二）榜樣育人是提升高校榜樣引領的迫切需求。立德樹人是高校思想政治教育的根本任務。高校榜樣教育為新時代大學生樹立了榜樣標桿和學習的方向，結合新時代學生特點和社會浪潮的發展，通過學生喜聞樂見的方式展現榜樣風范，進一步展示先進典范，發揚榜樣的寶貴精神和人格風范，樹立良好的新時代大學生形象和標桿，形成良好的榜樣典型和學習氛圍，成為提升高校榜樣引領的迫切需求和亟待解決的問題。

（三）榜樣育人是疫情期間的重要育人方式之一。重大疫情下，在黨的領導下醫護人員英勇奮戰在抗疫前線，各高校也紛紛開展系列實踐志愿活動。疫情特殊時期，涌現了一大批優秀的抗疫英雄閃躍在各大熒屏上，對他們在疫情中所做的貢獻進行報道和宣傳，積極弘揚社會主義核心價值觀。在疫情契機下，榜樣育人顯得尤為重要，是高校思想政治教育中重要的環節之一。醫護人員、高校師生、學生志愿者等都在為疫情奉獻自己微薄的力量，學生身邊的榜樣，更具說服力、親和力、更易被高校學生所接受，更能體現榜樣教育的積極作用。

二、重大疫情下高校榜樣育人的挑戰和機遇

新冠疫情對高校學生的學習和生活帶來了一定的影響，全國各高校紛紛開展線上教學，保證教學的正常進行。學生宅家在線學習，高校思想政治工作也從線下轉移到了線上陣地，這一轉變為高校思想政治工作帶來了挑戰，也帶來了機遇。

（一）榜樣育人的示范作用受到一定的影響。重大疫情下的榜樣育人主要以線上新媒體的方式宣傳和報道，雖然疫情期間各大媒體對榜樣的示范性展現得淋漓盡致，但還是在一定程度上減弱了學生對榜樣的現場感同身受和榜樣人格魅力的直觀感受。美國心理學家阿伯特·班杜拉認為，個體通過觀察榜樣人物的言行及其結果可習得新的行為模式，因為實驗觀察標明大多數人類行為是通過榜樣的觀察而獲得的2。疫情期間的榜樣示范作用僅僅通過新媒體平臺的展示使學生的感受程度降低，缺乏現場的震撼感和身臨其境的真實感，產生榜樣的距離感，降低互動性，在新媒體平臺中的榜樣展示更需要用多元化的手段，打破受限的條件，使榜樣育人的示范作用最大化。

（二）網絡信息繁多，對榜樣育人成效受到影響。疫情期間，高校學生足不出戶，只能在家通過電視、電腦、手機等媒介接受外界訊息，大量的網絡信息沖擊了榜樣的示范效用，減弱了榜樣教育的效果。大學生在眾多網絡信息中需要排除負面信息的干擾，有選擇性地接受社會正能量信息，對涉世未深的大學生而言，就大學生的價值觀、判斷力等帶來了考驗，在多元的信息時代，正確引導大學生獲取有價值的信息對大學生的思想政治教育產生積極和深遠的影響。高校榜樣教育需要在眾多媒體平臺中為學生打造官方、獨家的媒體資訊，第一時間推送榜樣育人的相關信息，引導學生正確認知社會信息和辨別是非的能力。

（三）利用互聯網平臺形成育人新陣地。隨著新媒體時代的不斷發展，互聯網已成為新時代青年大學生的聚集地，大學生思想政治工作陣地也隨之逐漸轉移，將線下工作模式轉移到線上，在互聯網平臺尋求新的育人陣地，多平臺融合發展，積極完善網絡育人新平臺，主動探索互聯網平臺育人新模式。在互聯網平臺中尋找青年大學生喜聞樂見的方式，通過多元、多樣化的宣傳形式，打造青年大學生樂于接受、積極互動、傳播正能量的育人新陣地。

（四）利用新媒體平臺拓展育人模式多元化。如今的新媒體平臺已經發展到相對成熟的階段，各大平臺展示形式開放多樣，通過文字、圖片、聲音、視頻等傳播方式，使大學生群體能夠自覺自主地接受正能量的傳播信息，將榜樣主體更加生動形象地展示給大學生群體。通過互聯網平臺的優勢和特點，增加互動性和反饋等功能，讓榜樣的形象和事跡更加完整地呈現給大學生們，隨時隨地都能夠接受榜樣教育，形成良好的育人氛圍和新媒體育人模式。

三、重大疫情下高校榜樣育人的路徑探索

在重大疫情下，高校應把握榜樣育人的契機，針對性地開展育人工作。結合疫情的關鍵時期，將體現社會主義核心價值觀和抗疫奮戰在一線的“普通人”的典型形成系列榜樣育人經驗，對高校思想政治教育中榜樣育人工作提供借鑒和參考。

首先，把握正確價值導向，實現榜樣育人健全化。高校思想政治工作始終要堅持以社會主義核心價值觀為導向，榜樣育人的實質就是幫助大學生樹立正確的價值觀，使大學生群體在正確的導向中積極發展，成為社會主義堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。高校應建立健全榜樣教育的機制，完善榜樣育人的榜樣選拔機制、榜樣教育的類型、榜樣宣傳機制等，結合當代大學生的特性和特征，深入了解大學生的思想動態，形成符合新時代大學生認知的榜樣選拔模式。積極發揮榜樣育人的作用，在院、校兩級形成正向的引導作用和良好的榜樣學習氛圍，積極推動榜樣效益的形成。

其次，利用重要時間節點，形成長效育人機制。重大疫情下，各地根據相關要求有序進行教學等工作，線上教學等工作持續了長達半年之久。分別經歷了春節、清明、勞動節、五四青年節、畢業季、學期中、學期末等與育人緊密相關的時間節點，結合每個重要時間節點，形成長效的榜樣育人機制，利用特殊的疫情背景，拓寬榜樣育人的深度和廣度，使大學生群體在特殊的時間節點接受更加有意義的榜樣教育，能夠使學生被榜樣教育中的人物和事跡所打動和感化，增加榜樣教育的成效，引導學生主動承擔社會責任，積極提高人格素養，形成自覺自主、良好社會效益的教育機制。

再次，結合榜樣典型特點，形成個性化育人模式。疫情期間的榜樣主要以抗疫典型為主，為了使榜樣典型多元化，結合高校學生特點，豐富榜樣典型的標簽化，融入高校學生特有的榜樣元素，與抗疫榜樣典型同時進行宣傳。疫情與科創活動相結合，宣傳科創榜樣典型和科創達人的故事，通過學生的創新思維和動手能力，制作防疫裝置為疫情助力;通過宣傳“三好學生標兵”、“年度人物”、“學術之星”等優秀學子的事跡，引導大學生在疫情期間營造良好的云端學術氛圍;關注國際形勢，分享高校留學生為抗疫所作所為;“校園歌手”為疫情及抗疫楷模獻歌;退伍軍人在社區等地宣傳防疫知識;高校學生黨員充分發揮黨員先進作用，利用課余時間充分參與抗疫工作;大學生志愿為社區防疫做貢獻;醫護人員積極投身抗疫第一線等等，全方位引導每一位大學生積極發揮個人作用，參與投身到疫情防控工作中，形成多層次、多方面、多類型、生活化的榜樣體系，切實將榜樣行動融入到學生生活中，帶動學生積極為社會做貢獻，引導大學生塑造正確的價值觀和積極向上的健全人格。

此外，緊跟新時代青年步伐，拓寬榜樣宣傳平臺。中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》指出，要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育3。思想政治教育工作要貼合學生生活，緊跟青年大學生的步伐，在大學生常用的新媒體平臺上融入榜樣育人的元素，拓寬學生學習榜樣的途徑。通過學生常用的新媒體平臺，例如QQ、微信、微博、樹洞、校內論壇、抖音、快手等，全方位、多元化展示榜樣典型。同時，結合線上學習的特點和優勢，讓大學生足不出戶就能拉近和榜樣典型之間的距離感，增加雙方的交流和互動性，為學生學習榜樣精神搭建平臺，形成與榜樣溝通交流的機制，進一步提升學生對榜樣典型的敬佩之情，從而產生自主學習榜樣事跡和品質精神的創新模式，實現學生主動學習的良好氛圍。

四、結語

在重大疫情下，高校榜樣育人均采用線上的形式進行開展，社會及高校的各大媒體平臺也通過形式多樣的方式對榜樣典型進行宣傳和報道，讓高校學生在此契機下對榜樣典型的精神品質、對社會主義核心價值觀有了更加深入的認識。在思想政治教育工作中，時刻把握育人契機，堅持用正確的方法、積極向上的價值觀、體現社會正能量的方式不斷引導大學生成長成才。

在日趨轉好的疫情下，高校更需要將榜樣育人的積極作用發揮到極致，采用線上線下相結合的新模式，積極開展榜樣教育工作，促使榜樣育人成為持久的常態化工作，進一步完善大學生在精神和行為上的共同成長。

參考文獻：

[1]教育部.中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知 [EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html，2017-12-05.

[2]劉健.新時代高校榜樣育人機制探析[J].科技資訊，2018，16（15）：181-183.

[3]新華社.中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm，2017-02-27.

作者簡介：

戴雨吟（1993.1-），女，漢，籍貫：上海，學歷：碩士研究生，單位：上海交通大學機械與動力工程學院，職稱：助教，研究方向：大學生思想政治教育。

李智（1993.8-），男，漢，籍貫：湖南，學歷：碩士研究生，單位：黨政辦公室，職稱：上海交通大學黨政辦公室副主任科員，研究方向：大學生思想政治教育。

梁茂宗（1993.3-），男，漢，籍貫：甘肅，學歷：碩士研究生，單位：上海交通大學機械與動力工程學院，職稱：助教，研究方向：大學生思想政治教育。