小學(xué)音樂課堂中多媒體教學(xué)運用與實踐

王瀟悅

摘要：音樂教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)，開展音樂教學(xué)對提升學(xué)生全面發(fā)展起著重大作用，開展多種多樣的音樂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感知力。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂，能夠有效提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，現(xiàn)代音樂教育應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化手段提高教學(xué)體驗與效率。本文通過對當(dāng)前多媒體技術(shù)使用中存在的問題進(jìn)行分析，探討如何利用多媒體技術(shù)有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);多媒體手段;教學(xué)模式創(chuàng)新

在素質(zhì)教育背景下對教師提出了更高的要求，加強音樂教育有利于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，當(dāng)今很多教師越來越重視音樂教學(xué)。在信息化時代下，多媒體技術(shù)逐漸在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了普及，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形式逐漸多樣化，只有針對當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問題做出針對性對策，才能全面提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，保障素質(zhì)教學(xué)的有效實行，提高小學(xué)生在各方面的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）教師對于多媒體技術(shù)過度依賴

多媒體技術(shù)的使用能夠?qū)⑿W(xué)音樂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加直觀富有趣味性的音樂、視頻等形式，能夠有效活躍課堂氛圍，因此，當(dāng)前很多教師更加傾向于利用多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是在課堂上有些教師過于依賴多媒體技術(shù)，并沒有根據(jù)課本內(nèi)容做出高效合理的教學(xué)課件。小學(xué)音樂是一門實踐性較強的學(xué)科，需要教師適當(dāng)進(jìn)行演示，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱和樂器彈奏技巧，對于多媒體技術(shù)的過分依賴使教師未必能真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，降低了知識的傳授效率，不利于學(xué)生感受音樂課堂的樂趣和魅力[1]。

（二）教師沒有熟練掌握多媒體技術(shù)

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入合理的多媒體技術(shù)，需要教師對多媒體技術(shù)掌握較為熟練的操作技術(shù)，要對多媒體電子設(shè)備具有一定的了解，然而當(dāng)今小學(xué)音樂教師并不全部具備熟練使用多媒體設(shè)備的能力。部分教師僅僅是為了服從學(xué)?；蚪逃块T的安排而使用多媒體技術(shù)，反而會給教學(xué)帶來困難。這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校或年級較大的教師身上。在并未熟練掌握多媒體技術(shù)的前提下將其融入到教學(xué)中去，會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）課件制作不合理

在音樂課教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)該作為輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生初步了解課程內(nèi)容，以及音樂中涉及的元素、故事背景等，然而當(dāng)前很多音樂教師并不能認(rèn)識到多媒體技術(shù)的價值，課件的設(shè)計較為單一，偏離了教學(xué)的重點。一部分教師會在制作課件的過程中會簡化流程，使用更多的圖片和視頻。學(xué)生在單調(diào)的教學(xué)模式中很難產(chǎn)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，無法充分理解音樂中的審美意義，不利于學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)融合措施

（一）提高教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識

在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生是課堂需學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，做到因材施教。課教師應(yīng)該加深對多媒體設(shè)備的了解，認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)手段，不應(yīng)該過于依賴多媒體技術(shù)。教師需要加強多媒體技術(shù)與課堂的融合，利用多媒體技術(shù)豐富課堂體驗，對教學(xué)進(jìn)行延伸。例如教師可以在彈奏演示中利用多媒體技術(shù)加強學(xué)生的理解，在鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)及節(jié)奏感時，音準(zhǔn)決定著能否將歌曲演唱好，教師要提升學(xué)生對于音階的分辨、演唱能力。教師可以為學(xué)生彈奏《新年好》、《小小的船》等，鼓勵學(xué)生鍛煉聽音辨音的能力，同時教師也要適當(dāng)做出示范，防止學(xué)生對于音準(zhǔn)的認(rèn)識出現(xiàn)偏差。節(jié)奏感也是演唱歌曲的關(guān)鍵，教師可以加強相關(guān)練習(xí)，例如三連音節(jié)奏訓(xùn)練等，隨后教師可以利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的游戲，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段[2]。

（二）加強對多媒體技術(shù)的掌握

只有教師對多媒體技術(shù)擁有相當(dāng)?shù)鸟{馭能力，才能將其靈活地運用到教學(xué)中，如果教師對于多媒體技術(shù)的運用不熟練，就會導(dǎo)致課堂內(nèi)容和割裂，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段不能有效結(jié)合。為了解決這一問題，有效提升多媒體教學(xué)的效率，學(xué)校需要重視教師多媒體技術(shù)使用水平的培養(yǎng)。對此，學(xué)?？梢越處熤g的多媒體技術(shù)交流會，讓教師之間進(jìn)行技術(shù)交流與學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高水平。如果開展交流會并不能滿足教師的學(xué)習(xí)需要，學(xué)?？梢云刚垖I(yè)人士，定期為教師做培訓(xùn)。教師也應(yīng)該自主加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更加豐富的教學(xué)資源，提高多媒體設(shè)備的利用效率。例如在《奧林匹克風(fēng)》這一單元的學(xué)習(xí)中，不具備課件設(shè)計能力的教師可以將多媒體設(shè)備作為簡單的教學(xué)輔助，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取奧運會的相關(guān)視頻為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生對奧林匹克運動會具有初步了解，充分理解奧林匹克精神，產(chǎn)生探究興趣，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)計課件

當(dāng)前小學(xué)音樂課程安排通常為教師提供了明確的教學(xué)目標(biāo)，因此教師在設(shè)計課件前應(yīng)該明確課本設(shè)計的初衷，按照教學(xué)目標(biāo)科學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體教學(xué)的意義，音樂課堂是在多種感知覺共同作用下進(jìn)行的，現(xiàn)代投影等技術(shù)的使用有助于創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境體驗，讓音樂教學(xué)變得生動有趣。例如在戲曲賞析課程《薈精粹》《急急風(fēng)》等課程中，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，能夠有效消除學(xué)生對于京劇的陌生感，更加了解我國傳統(tǒng)的戲曲形式。此外利用現(xiàn)代音樂教學(xué)程序可以為音樂課堂設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙提升音樂課堂的趣味性，使課堂更加活躍，利用游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生自行在樂譜上劃拍，體會節(jié)奏的變化，加深學(xué)生對樂譜的理解[3]。

結(jié)語：綜上所述，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)符合時代發(fā)展要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，然而當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中還存在一些問題，部分教師對于多媒體技術(shù)的理解存在偏差，或是沒有掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，都降低了多媒體教學(xué)的效率，對比需要音樂教師加深對多媒體技術(shù)的理解，將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)融合，滿足音樂教學(xué)需求，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙華敏.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的策略[J].中國新通信，2020，22（21）：229-230.

[2]郭晉梅.樂中尋找快樂的源泉———小學(xué)音樂體驗式教學(xué)初探[J].北方音樂，2020（23）：130-132.

[3]王云蕾.多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢與方法[J].中小學(xué)電教，2020（12）：37-38.