小學音樂教學中互動教學法的有效運用

劉曉春

【摘 要】將互動教學法運用在小學音樂教學中，一方面能夠豐富小學音樂教學內容，另一方面能夠使學生的學習熱情得到有效激發(fā)，提升其音樂能力。本文主要運用文獻資料法與邏輯分析法，針對互動教學法在小學音樂教學中的應用問題進行探究，剖析了互動教學的內涵，進而對小學音樂教學中互動教學法的應用策略進行探討，并提出了筆者的個人建議，旨在為小學音樂教學的更好發(fā)展貢獻力量。

【關鍵詞】小學音樂教學;互動教學法;內涵;策略

互動教學法是教育界一直提倡的有效教學模式，將其運用在小學音樂教學中，不但能夠擺脫傳統(tǒng)教學思想的影響，使學生的智慧得到有效啟迪，還能夠使音樂知識得到更好地傳承，使學生的音樂感知能力得到提高。筆者主要從互動教學的內涵出發(fā)，探究小學音樂教學中互動教學法的有效運用。

1互動教學的內涵剖析

20世紀50年代，美國知名的心理學家——羅杰斯提出了全新的教育理念，即“學生為中心”。而互動教學模式就是在這樣的情況下逐漸產生的，該理論自提出以來，在全球范圍內得到了廣泛的關注。所謂的互動教學，主要提倡的是學生的自主合作學習模式，鼓勵學生之間加強溝通與合作，同時還指出了學習的強大動力就是情感，進而對個體和集體的一致發(fā)展起到了一定的推動作用。

互動教學的教育理念是對傳統(tǒng)教學思想的優(yōu)化。將互動教學法運用在小學音樂教學中，不僅可以對小學音樂的傳統(tǒng)教學模式進行突破，還可以使教學效率和教學質量得到大大的提高，進而為我國培育出高素質的音樂人才。在我國頒布的《小學音樂課程標準》中，強調了音樂教學是實踐性、審美性和人文性的完美結合，同時，還指出在小學音樂教學中應該對學生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展給予重視，而教師的任務不僅僅是傳播知識，還有倡導、組織學生進行學習，此外，基礎教育改革的理念也由此而來，這也是新時期小學音樂教學中互動教學得到運用的有力實證。

2互動教學法在小學音樂教學中的有效運用策略

2.1轉變教育觀念，調動學生學習積極性

小學音樂教學如果想要取得更加理想的成果就需要將常規(guī)打破，對傳統(tǒng)沉悶、單調的音樂教學方式進行改變。由音樂文化與小學生身心發(fā)展特征的層面出發(fā)，對小學音樂課程教學的目標進行設計。此外，還要將音樂教學中教師的主導作用與學生的主體地位展現(xiàn)出來，音樂教師可以將自身的音樂感悟傳遞給學生，激發(fā)學生的音樂熱情，同時可以引導學生對音樂體驗積極參與，在演奏、演唱和聆聽等音樂教學相關活動的影響下，使學生在藝術氛圍的熏陶下獲得審美的美好體驗。

2.2對小組合作學習積極組織

將互動教學法運用在小學音樂教學中，不僅僅強調了教師與學生之間的互動，還比較重視學生與學生之間的互動，音樂教室可以采取小組合作學習的方式，組織學生演繹一些情景劇。而學生之間的互相交流、合作，在使學生的合作能力得到激發(fā)的同時，還能夠使學生之間實現(xiàn)情感的交流。具體的實施辦法是：音樂教師需要將學生進行若干學習小組的劃分，使學生通過小組合作學習的方式對情景劇進行演繹，進而將教師所安排的互動任務順利地完成。

2.3對輕松、愉悅的教學氛圍進行創(chuàng)設

在小學音樂教學中運用互動教學法，要求教師營造出一個輕松、愉悅的教學氛圍，以便于在小學音樂的課堂教學中能夠使學生體驗到學習的輕松和快樂。在課堂教學中小學生想要將自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，就會對各種問題積極地回答，這些只有在愉快的、輕松的課堂氣氛中才可以完成，此外，愉快的、輕松的課堂教學氣氛對于小學音樂教學質量與效率的提高還存在一定的促進作用。

2.4重視教學反思，對和諧的師生關系進行構建

在開展互動教學的過程中，小學音樂教師應同學生之間構建和諧的師生關系，給予每個學生足夠的賞識與尊重，按照小學生不同的性格特征，有梯度、有層次地設置音樂教學課程，此外，還要為學生創(chuàng)造出參加體驗的空間，在音樂教學的整個過程中融入音樂美學思想，將每個學生音樂學習的探知欲與積極性都充分調動起來，促進小學生在輕松的環(huán)境下吸收更多的音樂知識，對音樂課堂教學的互動發(fā)展起到良性的促進作用。對于小學音樂教師而言，教學反思是必要的環(huán)節(jié)，有利于全面地總結教學要求、教學計劃和開展效果，同時還能夠促使教師針對教學上的不足對各項教學策略不斷地調整，對教學目標更好地升華。

3總結

綜上所述，小學音樂教學中互動教學法的有效運用具有十分重要的作用。在小學音樂課堂教學開展的過程中，教師應該在教學中引入互動教學法，使音樂課堂教學內容得到豐富，課堂教學氣氛得以活躍。互動教學法有效運用在小學音樂教學中的策略有：轉變教育觀念，調動學生學習積極性;對小組合作學習積極組織;對輕松、愉悅的教學氛圍進行創(chuàng)設;重視教學反思，對和諧的師生關系進行構建。由于互動教學法在小學音樂教學中所發(fā)揮的作用是十分關鍵且不可替代的，因此，對此方法的應用加強研究是非常必要的。

參考文獻：

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