激發學生寫作熱情 提高寫作教學實效性

李淑帆

【摘要】人們都說，興趣才是孩子最大的老師。濃厚的興趣能有效地誘發學生學習的積極性促進其主動地探求知識研究規律，把握方法從而創造性地運用知識，利用寫作知識與生活的聯系引導學生觀察和解決實際中的問題，是提高興趣的重要方法。興趣是學生學習最直接的內在動力，濃厚的興趣最能有效地誘發學生學習的積極性，促進其主動地探求知識把握方法研究規律，從而創造性地運用知識。在里奧·巴伯塔（Leo Babauta）的文章《發現寫作靈感的31種方法》，他說道：“偉大的名言能夠啟發我。我喜歡上各種名言網站，去尋找激發我寫作靈感的各種想法，發現體現語言魅力的獨特措辭，獲得自我完善的動力?！比绻胱寣W生學好寫作，就需要老師在課堂教學中把更多的精力，更好的方法用來激發學生的學習興趣，把學生的意力拉回來，從而提高學習效率和教學質量。那么，如何才能激發學生寫作的興趣，提高寫作的教學實效性呢，本文將就這個問題進行探討。

【關鍵詞】寫作教學：激發興趣

引言

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，學生語文學習的怎么樣，作文可以作為衡量的重要尺度，應當十分重視"。學生學語文新課標要求的寫作，是學習的重點，也是學習的難點，應該從各個方面抓起。

一、教師利用自己的魅力，激發學生的學習興趣

首先，教師要主動在老師和老師之間建立和諧的關系，讓他的同學對自己的課堂感興趣，其次就會喚起學生對老師的興趣，就會被老師的課堂，吸引在學習這門課的時候，就會投入百分百的精力和專注。久而久之就會喚起學生對教師的敬佩之情，在學習和生活方面，都會把老師當作自己生活的指向標，學習老師認真工作的態度和精神，并隨著時間的推移，對學習寫作產生興趣，對提升自己的學習能力也有極大的幫助。在生活和教學方面，老師也要嚴格的約束自己，為學生們做好榜樣。認真兢兢業業地對待自己的工作，辦事嚴謹，教學敬業，不斷提高自身素質，在學生心目中起到示范作用。學生不僅對教師的課感興趣，而且通過教師的個性、學生的自覺心，使教師成為人生目標，會激發自己學習的興趣和動力，成為對社會有用的人。

二、用靈活的教學方法，激發學生興趣

小學生還處在成長發育的最初階段，內心發育不斷地完善，他們對玩耍有強烈的興趣，作為教師，可以抓住這一特點，發展自己的表現力和求知欲。我們可以在課堂上舉辦很多實際活動，例如表演、比賽、游戲等，以鼓勵所有學生積極參與，真正令人愉快地教學，更有效地學習。例如，在教學過程中可以加入你們同學們覺得有趣的教學方法，讓他們在學習的過程中參與到角色的扮演，帶他們真正走入寫作的課堂，了解到文章的深層含義。創設情境，激發學生的興趣，用輕松的方式把學生帶入課堂，用投影儀和幻燈片加入到教學中，聲情并茂的加以演繹。在課堂教學中，可以進行小組分組這樣不斷可以提高學生們團隊合作的能力，也能使教學的效率不斷提高，把游戲教學帶入課堂，讓學生們在游戲中不斷地得到成長，不斷地總結寫作的經驗教訓，以此來促進自身的發展。這不僅使人們更好地了解教科書的內容，而且還促進了其他領域技能的發展。課堂寫作教學不僅是學生學習基礎知識的過程，也是師生情感互動的過程。

三、創設愉悅的讀書氛圍，激發學生閱讀的興趣

學習寫作的過程中，閱讀是必不可少的一部分，我們平時學習的知識一部分是通過老師的講解讓學生們知道的，但是還有更大的一部分是來自于閱讀，通過閱讀我們可以學習到很多課本以外的知識，所以閱讀是少不了的，可以利用課后的時間或者周末進行課外，閱讀老師和家長也要重視對這一方面的教育。教師要給學生創建愉快的讀書氛圍，讓學生在閱讀中找到學習寫作的興趣。為了鼓勵學生去閱讀，在閱讀中激發學習寫作的興趣，幫助學生駛上讀書學習的快車道，我們可以從一些方面積極鼓勵學生來閱讀，比如，我們可以在校園中拉起這樣的條幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中展示“新書推薦”的板報;布置環境清新的圖書室組織學生前去參觀;在教室中設立圖書角，擺放一些適合中學生閱讀的書籍、報刊等，為學生創設良好的文化氛圍，提高學生的閱讀興趣，積累寫作知識。同時提倡學生可以把合適的課外書籍帶來班級放置在圖書角，這樣可以豐富學生的選擇范圍，讓有限的圖書資源在學生中得到循環使用。當然，我們還可以減少家庭的書寫作業，給學生增加閱讀作業，讓他們在充足的時間內仔細、認真地閱讀，從閱讀中拓展視野，增加知識量，引導學生正確閱讀，就能激發學生的閱讀興趣，學習興趣，達到良好的教學效果。

四、組織學生討論，激發學生學習興趣

在學習寫作的過程中，老師會根據教學內容的需要，以學習如何激發不同的想法和觀點，讓學生在討論過程中表達自己的想法和情感?！耙磺€讀者就是一千個哈姆雷特?！焙苊黠@，一篇文章或一篇作品不可能以同樣的方式為所有人所欣賞，因為我們有不同的立場和不同的觀點，我們得出的結論當然也是結論，這些結論增加了我們自己的感情和生活經歷，這些結論與我們的情感和思想交織在一起。例如，在“背”課中，我首先要求學生們想象一下，如果你要寫的話，學生們會怎么寫呢？我意識到，學生們，雖然都很棒，都有自己的想法，但并沒有和作者有相同的想法。在學習課文之后，我讓學生們問自己，為什么他們的想法，他們的想法和課文的內容會有如此大的差距。這是離題嗎？學生的回答是，我們和作者有不同的經歷，我們記得在不同的背景下見過我父親的背，所以即使是背影，角度也不一樣，表達的中心思想也不同，內容也不一樣。根據學生的要求，積極參與，不僅要體現學習的價值，而且要提高學生的創新思維，提高學生的創造力，如果老師在那個時候適當的證明，一種學習胚芽的味道就會到來，而寫作就會增加信心。

五、結語

總之，激發學生對寫作學習興趣的方法多種多樣，教師要在教學過程中結合自己的教學經驗，用靈活、恰當的方使學生對寫作產生濃厚的興趣，能積極、主動地去探索，才能真正提高教學質量，達到教學相長目的。作為老師要學會采取相應的方法，因材施教對不同的學生采用不同的教學策略，在課堂的教學過程中不斷進行創新，吸引學生的興趣，提高學生的注意力向他們傳授寫作的經驗和方法。

參考文獻：

[1]熊開明等人編著.小學寫作新課程教學法[M].北京首都師范大學出版社

[2]中華人民共和國教育部.義務教育階段寫作課程標準[M].北京教育出版社

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