“三全育人”視域下研究生校園文化活動創新路徑

林海洋

摘? 要：優質的研究生校園文化活動，對促進研究生健康成長和全面成才有著不可代替的作用。在“三全育人”視域下，高校研究生校園文化活動存在著關注度、系統性及飽和度不足等問題。有效解決研究生校園文化活動的現存問題，需遵循研究生人才培養規律，回歸研究生人才教育本質。為此，高校應從搭建全員育人體系、鑄造全程育人鏈條、打造全方位育人矩陣這三個方面著力，不斷創新研究生校園文化活動的建設思路。

關鍵詞：三全育人;研究生;校園文化活動;創新路徑

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出了堅持“三全育人”即“全員全過程全方位育人”的要求。自此，“三全育人”為高校思想政治工作提供了重要行動指南。“研究生教育作為國民教育序列的頂端，肩負著‘高端人才供給’和‘科學技術創新’的雙重使命”。[1]在“三全育人”背景下，除第一課堂的學習和科研外，推動研究生校園文化活動等第二課堂的高效有序開展，是加強研究生教育、提高研究生培養質量和促進研究生成長成才的重要舉措和關鍵任務。

一、“三全育人”視域下研究生校園文化活動要求

研究生校園文化活動是高校“三全育人”工作的重要載體，也是研究生思想政治教育工作的重要形式，更是培養研究生綜合能力的重要手段，能充分增強研究生自我學習、自我教育和自我管理的意識。優質的校園文化活動，對陶冶研究生思想情操、培養研究生健全人格、鍛煉研究生能力素質及促進研究生健康成長和全面成才有著不可代替的作用。在“三全育人”視域下，研究生校園文化活動面臨著新的要求。

（一）凸顯研究生校園文化活動的思想屬性

“三全育人”要求高校把立德樹人作為根本任務，以社會主義核心價值觀為主線，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，不斷強化廣大研究生的思想理論教育和價值引領。在新時期和新階段，高校必須學習好、貫徹好和落實好全國教育大會精神，在研究生校園文化活動中凸顯思想屬性。在開展研究生校園文化活動具體過程中，要逐步深化德育“為首”“為先”“為本”的地位，確保校園文化活動對他們人生信念、價值追求以及行為準則產生積極影響，并強化其責任擔當，使其厚植家國情懷。

（二）凸顯研究生校園文化活動的“三全”特性

“三全育人”最突出的特點是構建思想政治工作的大格局，促使高校時時育人、事事育人、處處育人和人人育人。在全國范圍正積極推進“三全育人”綜合改革試點工作的大背景下，高校研究生校園文化活動必須凸顯“三全”特性，做到人員上無懈怠、時間上無空檔和內容上無遺漏，積極構建“全員參與組織、全程密切關注、全方位加強培育”的三維立體模式。同時，在構思具體校園文化活動時，要堅持因時而進、因勢而新，從活動認識、活動管理和活動內容三方面實現研究生校園文化活動與理想信念教育的有機統一，切實加強研究生思想引領，拓展研究生學術視野，促進研究生身心健康，增強研究生實踐能力。

二、“三全育人”視域下研究生校園文化活動的現存問題

高校思想政治教育工作是一個涉及面廣、復雜度高、綜合性強且工作量大的系統性工程。“三全育人”的提出，為高校的思想政治教育工作提供了思想指引和行動指南，也為研究生校園文化活動這一思政工作的重要載體指明了方向。但在這一背景下，高校對研究生校園文化活動的工作仍存在重視程度不夠高、理念認識不夠深和體系建設不夠穩等問題，在一定程度上影響了全員育人合力的形成，全程育人系統的銜接以及全方位育人高效的聯動。

（一）高校及導師對研究生校園文化活動缺乏關注度

全員育人作為“三全育人”的實施基礎要素，在整個育人體系的推進中顯得尤為重要，高校要加強對思想政治工作的系統性和整體性規劃，優化頂層的“人才培養”格局，對研究生校園文化活動的落實主體進行聯動協調，不斷完善學校研究生培養職能部門及相關人員的德育生態環境。

目前國內高校校園文化活動的需求群體以本科生為主，活動品牌和活動形式在本科生群體中已形成一定的影響力和知名度。近年來，國內高校研究生人數和規模正逐年擴大，但研究生在成長背景、價值理念、年齡構成、生活閱歷、文化素養、興趣愛好和人生追求等方面呈現出多樣性和復雜性的特點，導致為本科生開設的校園文化活動不能直接應用到研究生群體。與此同時，高校統籌的人力和物力資源未能及時向研究生傾斜，較少主動開發適應研究生的校園文化活動，造成研究生校園文化活動的舉辦缺乏活力和關注度。

另一方面，由于研究生培養是導師管理制，導師對研究生的日常學習科研和活動安排有很大的管理權。2018年，教育部強調“導師是研究生培養第一責任人”[2]。但高校各學院各門類各學科等發展不均衡，導師的能力、責任意識及指導水平的差異，直接影響著部分導師對研究生參與校園文化活動的態度。在科研任務較重的研究領域，“重科研輕教學、重智育輕德育”的現象時有發生，能充分認識到第一課堂和第二課堂相輔相成，主動鼓勵并關心研究生參與校園文化活動的導師較少，這一定程度上制約了研究生參與校園文化活動的主動權和能動性。

（二）研究生校園文化活動的全程規劃缺乏系統性

在全程育人的背景下，高校需要堅持把思想政治教育貫穿到研究生人才培養的全過程。充分了解研究生從入學到畢業不同階段的思想狀況和發展需求，不斷加強全程育人理念，有計劃、有主題且有特色地開展適應研究生成長的校園文化活動。

目前研究生校園文化活動對象以整個群體為主，大眾化的活動形式能在一定程度上滿足研究生的共性需求。但研究生從進校到畢業，是一個動態的成長過程，在不同階段其對于校園文化活動的需求也在持續發生變化。在低年級階段，研究生主要以提升思想素養、豐富課余生活和夯實專業基礎為主。在高年級階段，研究生更加聚焦就業創業和社會實踐等領域的活動，以提升自己的就業競爭力。如何增強研究生校園文化活動全程規劃的系統性，有針對地開展適合研究生階段成長的活動，激發研究生在不同階段參與活動的積極性、主動性和創造性，從而推動研究生從“以參加為主”向“以成長為主”轉變，這是提升研究生校園文化效能過程需解決的核心問題。

（三）研究生校園文化活動形式及內容缺乏飽和度

全方位育人要求高校通過各種教育載體協同發力，多渠道、多方向、多平臺打造培育面向未來研究生的人才培養模式。基于此，研究生校園文化活動作為教育載體的發力點，理應不斷擴充活動形式和活動內容，通過多元化的校園文化實現研究生第一課堂與第二課堂的“無縫”對接。

當前，研究生作為高校學歷層次最高的學生群體，有其不可忽視的特殊性，在思想、心理、學習和生活等諸方面表現出與本科生不同的特點。組成結構的復雜性、學習方式的差異性和價值取向的多樣性，決定了他們對研究生校園文化活動形式和內容存在著很多差異化需求。而現在高校專門針對研究生群體的多維度校園文化活動較少，活動內容過于注重學術講座和技術分享，忽視了全面素質教育、身心健康教育和社會實踐教育，尤其是忽視了對其思想素質、政治素質和道德素質的培育，造成研究生社會化與個性化矛盾突出，心理自我與現實自我存在落差，自我認知與自我改造相差甚遠等問題的出現與凸顯，這種缺乏飽和度的校園文化形式和內容，無法滿足研究生群體的綜合成長需求，也無法形成推動研究生健康成長的機制體系，對研究生教育提出了新的挑戰。

三、“三全育人”視域下研究生校園文化活動的創新路徑

高校作為研究生人才培養的重要陣地和實現中華民族偉大復興的智力高地和人才高地，亟須構建一個能夠適應新時代發展的“三全育人”思政工作體系，這對培育當代優秀研究生，增強國家高端人才綜合競爭力，具有非常重要的意義[3]。當前，國內高校研究生的培養目標也已正由過去單一的研究型精英人才培養目標轉變為研究型、應用型和復合型等多元化人才培養目標共存的局面[4]，此時，第二課堂的培養顯得尤為重要。基于“三全育人”視域，結合目前研究生校園文化活動存在的問題，要做到有效破局，需遵循研究生培養規律，回歸研究生教育本質，從搭建全員育人體系、鑄造全程育人鏈條和打造全方位育人矩陣三方面著力，創新研究生校園文化活動的建設思路。

（一）優化研究生校園文化頂層設計，搭建全員育人體系

一方面應橫向加強研究生教育管理部門和導師對研究生校園文化活動的重視，統一部署、統一實施，推進研究生院、研究生工作部、學生工作處和校團委等研究生培養單位聯合設計研究生校園文化活動頂層規劃，營造“同心同德，共策共勉，齊抓共管，形成合力”的良好局面。同時加強導師培訓平臺與制度建設，健全研究生導師工作規范，強化導師的第一責任人意識，增強導師對研究生思想引領、文化素養、身心鍛煉及創新實踐等校園文化活動領域的示范和教育作用。將研究生在校園文化活動的獲獎情況納入導師人才培養績效，營造導師潛心教學、用心育人的良好氛圍。

另一方面應縱向構建“校級活動出品牌，院級活動強特色，班級活動重參與”的活動模式。充分發揮各學科、各專業的特色和優勢，創新工作和活動的具體開展形式，形成學校搭臺、學院唱戲、班級全面參與和個體積極體驗的研究生校園文化活動格局。通過高校研究生培養單位、校院兩級研究生會、博士生俱樂部、研究生班級等組織、研究生導師、研究生輔導員及研究生干部的全員育人體系，擴大研究生品牌文化活動的影響力，激發研究生特色文化活動的創造性，提升研究生基層文化活動的覆蓋面。

（二）遵循研究生階段成長規律，鑄造全程育人鏈條

高校要遵循研究生階段成長規律，從全局戰略把握，按照統一規劃、分步推進、突出重點和整體發展的原則規劃研究生校園文化活動結構體系，建立健全覆蓋研究生全程成長需求的活動設置機制和運行機制，在實踐中探索，在傳承中創新，在堅持中發展，在沉淀中升華，不斷優化研究生校園文化活動內容，保障研究生校園文化活動教育作用的長效性和可持續性。

其中，面向低年級研究生的活動可重點設置思想引領、學術創新及文化體育等類型的基礎素質提升活動類型，在豐富研究生課余生活的同時，讓研究生能有效提高思想政治素養，建立學術科研志趣，加強身心健康鍛煉，打造研究生全面發展的基因工程。

而對于高年級研究生，校園文化活動的重心則可傾向于堅持寓教于研，產教融合，積極構建“實踐育人共同體”[5]。以提升研究生職業能力為導向，努力將創新創業和實踐教育活動融入高年級研究生培養過程，積極鼓勵、扶持和指導學生參加創新創業和實踐活動，加強研究生長遠規劃的意識與能力，引導研究生實現個人發展與社會發展的有機結合。

（三）豐富研究生校園文化活動平臺，打造全方位育人矩陣

鑒于目前研究生校園文化活動形式和內容缺乏飽和度，高校可以從思想引領平臺、學術創新平臺、文化體育平臺以及社會實踐平臺打造全方位育人矩陣。通過優質的校園文化活動，創新育人理念，拓展活動平臺，優化教育資源，完善管理機制，更有效地發揮高校研究生校園文化活動的人才培養功能。

思想引領平臺，應堅持將立德樹人作為根本任務，把社會主義核心價值觀融入到研究生培養全過程。可通過主題團日、報告宣講、研討分享、征文演講和知識競賽等活動形式引領研究生堅定理想信念，鑄造高尚品行，提升廣大研究生確立夢想、勇于奮斗、勇擔使命、成才報國的感染力和實效性。

學術創新平臺，可舉辦具有前沿性和創新性的高水平學術論壇和名師大講堂等系列講座，并充分組織研究生參與中國研究生創新實踐系列大賽、中國“互聯網+”創新創業大賽、挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃大賽等創新創業賽事，不斷拓寬研究生學術視野、激發研究生創新活力，提升研究生科研志趣。

文化體育平臺，可契合研究生生活需求，以文促學，開展研究生“三走”體育運動賽事、研究生歌手大賽、研究生辯論賽及研究生詩詞創作大賽等形式豐富的文化活動，促進研究生科學精神與藝術精神的有效融合，營造高雅的研究生校園文化活動氛圍。

社會實踐平臺，可以產學研深度融合的協同育人體系為活動支撐，通過走進名企和研究生模擬招聘大賽等系列活動，促進研究生了解社會需求，做好職業規劃。同時可鼓勵研究生利用暑期實踐機會，參與志愿服務活動，深入企業一線，充分發揮所學專長，在服務企業技術創新的同時，提高自身實踐能力。

四、結語

隨著知識經濟社會的高速發展，為新時代中國特色社會主義建設培養出一批政治素養高、專業能力強且工作能力優的優秀綜合型人才，是當前高校推進人類社會文明進步與發展，為中華民族偉大復興貢獻力量。“三全育人”理念在研究生教育領域的未來應用也會在更大范圍、更多角度和更深層次上繼續推開。對研究生校園文化活動的創新思路進行研究，是一個值得繼續深入思考、探索和實踐的過程。期待更多學者結合未來人類進步與國家發展的人才培養方向，將“三全育人”的理念與研究生校園文化活動充分融合，敢于開辟新領域，勇于提出新觀點，善于產生新成果，為新時代高校研究生教育工作提供堅實理論支撐和人才培養范式。

參考文獻：

[1]劉延東.全面提升我國學位與研究生教育水平[N].人民日報，2016-01-10（04）.

[2]教育部明確研究生導師違反師德“一票否決”[N].2018-02-12（12）.

[3]武貴龍.三全育人：高校落實立德樹人根本任務的有效路徑[J].北京教育（高教），2018（12）：10-12.

[4]高華，苗汝昌.基于“三全育人”的研究生教育管理模式探討[J].山東理工大學學報（社會科學版），2018，34（04）：89-92.

[5]周衛琪，陳龍，蔡英鳳.“三全育人”視角下研究生培養長效機制探析[J].科教導刊（中旬刊），2019（11）：53-54.

責任編輯? 楊慧芝