學前教育專業線上鋼琴教學初探

余婷

摘要：隨著經濟的發展以及社會生活的進步，各種高科技已經深入到人們的生活學習之中，借助于科技的發展以及已經能夠實現在家學習的理念。手機、電腦等電子產品的普及對人們的交流方式、學習方式等產生了極大的影響，借助于手機、電腦設備的軟件進行線上教學已經成為當前的一個重要發展趨勢，被廣泛的應用，本文針對于此，對學前教育專業鋼琴課程的線上教學進行分析，為進一步提高線上教學的質量提供參考。

關鍵詞：學前教育;鋼琴課程;線上教學

前言：2020年為了更好的防控疫情，學校無法正常開課，因此借助于手機、電腦的軟件功能開展了線上的教學工作，鋼琴教學作為學前教育專業中一門重要的基礎課程，需要學生做好日常的練習、基礎知識的學習鞏固等，如果長時間的停學不利于學生素養的提升。手機作為當前主要的通訊工具，其具備的功能也越來越多樣化，信息傳輸的速度較快且比較快捷，因此是學前教育專業鋼琴課程的線上教學有力工具。

一、學前教育專業鋼琴課程線上教學的形式

線上教學的優勢在于可以不受時間地點的局限，開展教學工作，并且學生可以根據自己的學習進度選擇適合自己的學習速度，從而對知識有更好的掌握。學前專業的鋼琴課程作為一門重點的科目，對于學生有較高的要求，以便于在日后學前教育的崗位上能夠更好的進行教學工作，因此開展線上教學十分的必要，應當結合各種形式開展有效的線上教學。

（一）在論壇上搭建網絡教學平臺

網絡論壇是進行互動交流的重要場所，因此具有較強的互動性，另外論壇上能夠儲存較多的東西，便于隨時搜索。教師可以將學前教育專業中鋼琴課程的基礎知識，以及一些重點曲目的彈奏技巧視頻等上傳到論壇之中，學生進行根據自己的需要進行學習，并在論壇中對問題進行討論，并且也不會因為討論的內容太多，而將教學內容頂掉。并且學校之間可以建立論壇的共享，學校之間將教學資糧相互分享，豐富教學內容，進一步提升教學的質量。但是論壇的方式，通常教師將材料上傳之后便會下線，因此對于學生提升的問題不能及時的回復，教學的互動性存在一定的欠缺。

（二）借助于教學APP開展線上教學

當前隨著科技的發展，手機上各種APP軟件的研發，使得手機的功能越來越廣泛，學校可以借助于教學APP開展線上教學工作，通過直播、錄播等方式開展鋼琴課程的教學，例如“釘釘”、“騰訊課堂”等軟件的應用，建立學校自己的賬號，學生根據自己的學號進行登錄，在進行鋼琴教學的過程中教師可以根據后臺的數據統計，查看學生的學習狀況，對學生的學習情況進行有效的監督，提高鋼琴課程線上教學的質量。

（三）微信平臺的網絡教學

微信是當前人們常用的一種社交工具，使人們進行通訊聯系的主要方式，因此采用微信平臺進行線上的教學，能夠在一定程度上保證教學的互動溝通。可以采用建立微信群的方式，組建鋼琴教學群，教師將一些重點的教學片斷、作業等發到群里，安排學生進行練習，之后學生可以將自己的作業成果發到群里讓教師進行檢查，教師與學生運用微信能夠進行及時有效的溝通。亦或者可以建立微信公眾號，設立不同的模塊，教師將鋼琴教學的內容上傳到公眾號中，學生在公眾號上，根據自己需要的內容進行查找，并可以在評論中提出相應的意見或者是自己想要的資料等進行反應。

二、線上教學在學前教育鋼琴課程中的應用

（一）鋼琴基礎的線上教學

學前教育專業學生的鋼琴基礎基本是為零基礎，并且已經錯過了其學習鋼琴的最佳時間，學生在手指的靈活度，音樂的節奏感等存在著一定的欠缺，然而在課堂教學中教師需要充分的利用課堂時間進行基礎知識的教學，同時又要做到對每個同學掌握情況的了解，是具有一定難度的，并且鋼琴的基礎知識，對于從未接觸過鋼琴學習的學生來說具有一定的難度，因此可以借助于線上教學的方式進行輔助教學，學生可以根據自己的對知識的理解能力以及掌握程度選擇不同進度階段的教學資料進行學習。

比如教師在上課之前將課堂要學習的內容以及學生的預習任務進行發布，學生提前做好預習并將自己的問題在課堂上提出，由教師進行解答。課后教師對自己的教學內容進行整理，將課程的內容劃分為難、一般、簡單三個程度，學生在課后可以在微信公眾號、論壇、APP等網上教學資料中進行查找學習，對基礎知識進行鞏固練習。并利用微信群及時的將自己在學習中遇到的問題提出并進行探討，共同解決問題，師生之間共同進步。

（二）歌曲的彈唱線上教學

由于課堂的教學時間有限，進行歌曲的彈唱練習難以實現每個同學都進行練習，并且鋼琴的彈唱是需要長期的練習后才能形成的動作的協調、穩定等，使得學生在鋼琴的彈奏上能夠更加的熟練。且在課堂教學中由于視線的問題，學生并不能完整的觀看到教師彈奏的指法，因此需要借助于線上教學對學前教育專業學生的歌曲的彈唱進行詳細的教學以及練習的監督。

比如教師在課后將自己彈奏的片段進行拍攝，更加清晰的拍攝自己在樂曲彈奏的指法，發放到學習網站上，在網絡上學生可以選擇慢速播放，對教師的彈奏進行仔細的觀察學習。之后學生根據教師的彈奏片段進行練習，并將自己的練習成果上傳到微信或是學習平臺中，由教師進行檢查，并提出相應的修改意見，對于基礎較差的同學還可以進行一對一的專門講解并單獨留出作業，提升學生的彈唱能力，以及手指的協調性。

（三）線上考核

對于教學的內容進行考核，線下考核局限與紙質理論考核，而鋼琴是一門對實踐要求較高的學科，因此需要學生將自己所學到的知識更多的運用到實際的鋼琴彈奏之中。“教師將要抽查的內容發到群里，學生按照規定的時間上傳相應的視頻、照片、文件等。這種方式對學生的鋼琴考核可以留有存檔，教師可以將學生的視頻下載下來，針對其具體的問題進行分析，有助于學生根據情況進行調整。另外結合學生上交答卷以及考核視頻的內容繼續評比，教師可以將成績優異同學的彈奏視頻以及作業在線上進行分享，便于學生學習以及之間相互交流。

結束語：綜上所述，學前教育專業的學生在鋼琴學習上由于基礎普遍較低，因此采用單一的線下教學，學生對知識的掌握以及練習的時間遠遠不能達到學前教育的水平要求，因此在線下教育的基礎上，開展線上教學，采用多種教學結合的方式，使學生能夠根據自己的情況進行學習，鞏固知識，逐步提高學前教育專業學生的鋼琴能力，提高學前教育專業的教學水平。

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作者單位：湖北幼兒師范高等專科學校