基于核心素養視角下班主任在線管理策略探究

錢娟芬

摘要：在最近幾年中，教育一直在強調核心素養的培養。在核心素養要求下的教學，要求教師對學生的身心健康，學習能力的培養，綜合素質等方面作為教學的重點工作。然而，核心素養的理念不僅適用于教學工作，也可以適用于班級中的管理工作。在核心素養指導下的班級管理更能夠進一步凸顯學生的主體地位，使學生在教師的正確引導下，養成良好的道德意識和行為習慣，逐漸使整個班集體管理工作變得積極有效。德育是現如今素質教育中不可缺少的一部分，班主任在對班級進行在線管理時，不僅要緊抓學生的核心素養，還有注重對學生根本價值觀，道德素質的培養。在線管理補充了實際教學的缺點，突破了時間和空間上的限制，但是在線管理也存在著問題，需要班主任根據實際的情況，制定管理計劃，采用多種方式，構建完善的班級管理制度，幫助初三學子度過這段艱難的學習時光。本文從初三班主任的角度，以核心素養為分析視角，探究開展在線管理工作的有效策略。

關鍵詞：班主任;德育;核心素養;班級管理

核心素養是指學生應具備一定的終身發展的學習能力以及適應社會激烈競爭的能力與綜合素質，其中強調學生的個人修養則與學校對學生德育教育相關。核心素養是一個人綜合素質的靈魂。基于良好的核心素養的德育教育能夠有助于培養學生的思想品德。對于初中班級管理工作來說，初中生正處于一個關鍵性的身心發展階段，在這個過程中，學生的價值觀，道德觀逐漸成型，尤其是面對正處于中考備考階段的初三學生，心理壓力大，如果出現問題，對學生的未來發展將會產生嚴重影響，有可能會伴隨終生。然而在目前的社會情況下，由于外界因素，以及環境因素，學生們可能會松懈學習，學習狀態松散。因此，初中班主任在開展在線班級管理工作時，需要加強對學生作息時間的管理，重視學生在線學習的管理，同時切合學生心理狀態，緊抓學生的年齡特征與心理特點，讓孩子在達成目標的過程中養成良好的習慣，體驗到成就感。

1 通過制定班級計劃，明確教學目標

作為班主任，要對班級未來的發展，班風的建設，學生的學習情況要進行一個系統性的規劃。沒有目標的班級則會雜亂無“章”，沒有規劃的班級則會盲目。班主任作為班級管理的核心領導人，在新課程標準的指導下，結合班級體的綜合情況，給班級制定明確一系列的短期目標，中期目標和長期目標。首先是定下最終的核心目標，然后逐漸制定短期計劃，解決目前最緊要的問題，然后逐步圍繞核心目標開展，這樣一步步進行，更易使班集體凝聚力量。班主任需要充分了解學生的基本情況，對學生的興趣愛好以及目前的問題和缺點進行分析，制定計劃，讓孩子們在學習之余發展其他方向的能力。一個班集體的整體表現往往取決于一個班主任的管理工作和領導策略，例如，在在線管理中，班主任可以先根據班級中學生的學習情況進行一個分析，然后制定分層制定目標，對每一個問題進行一一攻克分解，將計劃細節化，充分明確教學目標，其目標根據新課程的要求進行，培養綜合性素質人才，班主任根據每一個同學的特點和興趣進行分組，開展活動，讓每一位同學在參與活動中鍛煉能力，收獲技能。

2 通過加強與家長的溝通和學生談心工作，實現實時交流

初中生正處于一個接受新知識，樹立價值觀的關鍵時期，同時他們也處于青春期和叛逆期，需要外界的認可與正確的指導。如果班主任對他們的管理過于嚴厲或直接，由于學生的逆反心理，或許會產生適得其反的作用。尤其是在在線管理中，對學生的約束力并不是僅僅只能依靠班主任來完成，還需要與家長共同協作。班主任需要將學校開展的活動以及各項通知要求及時傳達給家長，并與家長進行溝通，及時回復家長的建議。同時，對本班學生要分層次有重點地開展談心活動，及時了解學生在家學習情況，幫助學生化解在學習上或者心理上的困惑，并給予科學的指導，給學生以鼓勵激勵，幫助學生走出困境，樹立信心。例如，班主任可以定期開展在線視頻家訪，與家長加強溝通，讓家長能配合學校工作，了解更科學的教育方式，同時加強學生體育鍛煉和勞動教育，讓孩子們能夠擁有良好的身體素質，在勞動中感受父母的辛苦，加強與父母的情感交流，強化德育的重要性。

3 通過建立完善班級管理模式，加強德育教育

在初中班級管理工作中，管理模式需要有一定的人性化，但是最根本的制度建設是班級管理中的核心要點，一個好的班級價值觀能夠給整個班集體帶來積極性的影響，確保班級活動正常運行。無論是在實際班級管理中，還是在在線班級管理中，制度都是不可缺少的一部分。班級管理制度不僅需要包含成文規定，還需要有非成文的約定俗成，在無形中管理和約束學生的行為規范，引導學生樹立健康的道德價值觀。道德的教育是用案例和言傳身教最能影響到學生的。初中班主任在建設班級規章制度時，需要與班級的實際情況相結合，依據在線管理的優勢，各項規定要明確，定期開展班會，對學生們的學習情況進行總結和分析，同時開展一些德育活動，培養學生們優良的品行。良好的班級管理模式能夠保證日常在線教學活動能夠有序進行，讓學生們身心健康成長。例如，班主任在開展在線班級管理模式時，建立一套適應線上管理的，系統的班規，定期開展班會，對學生進行家國情懷教育、衛生健康教育、感恩教育等活動，讓學生們感受到自身的社會責任，向榜樣學習，成為一個對國家，社會有用的人。

參考文獻：

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[3] 劉小銘，汪艷.淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2015.

（作者單位：浙江省桐鄉市現代實驗學校）