“互聯網+”背景下高校思政教學的改革研究

蔣志雄

摘要：在現代社會中，科學技術不斷的迅速發展，互聯網已經被深深的運用到生活中的方方面面，它不僅在人們的日常生活中，而且在教育方面也給教師和學生帶來了很多的機遇，同時也帶來了挑戰。互聯網的到來，改變了我國高校思政課教學的模式。在互聯網的時代，高效施政教學改革需要我們進行深入研究同探討。本文主要分析了在互聯網時代下，高校思想政治教學改革的意義，指出高校改革中出現的問題，同時針對相關問題提出有效的解決方法。

關鍵詞：互聯網+;高校;思政教學;改革研究

思政課是高校統一開設的必修課程，思政課開設能夠積極引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。李克強總理提出互聯網加的計劃，讓各行各業因為此計劃得到了深遠的發展，中國教育得益于此計劃進行了深入的改革，互聯網加的應用改變了傳統教育行業的發展模式和傳統的教學方法，高校也需要適應時代的發展，時代的需要，積極對思政教學進行改革。

一、互聯網+背景下高校思政教學的改革面臨的機遇分析

在我國以往的高校思想政治教育工作中，教師是整個思政教育資源的領導者，普通高校會通過國家規定思政教育的內容對學生學習設定一定的目標，進行相應的設計和組織規劃。僅僅通過單一信息傳遞的方式，會使得信息傳遞較為局限，交互性較低的情況。同時對于思政教育工作者有較高的能力要求，只有教師工作者具有一定的高素質，高能力，才能夠對于學生進行相應的知識授權。但是教師工作者的知識水平和認知能力有一定的限度，這就導致了大學生施正教育的發展，會受到一定的影響。可在互聯網+的時代背景下，信息科學技術是信息傳遞的主要媒介，大大的改變了傳統的信息傳遞方式，媒介對于學生來講，影響變得越來越小。每一個學生可以通過網絡進行相應的學習，打破了時間和空間的限制，很大的程度上學生獲得資源的方式得到了一定的完善。

二、 高校思政教學所面對的問題

（一）教學團隊水平良莠不齊，高校對思政教學沒有足夠的重視

高校任課教師水平良莠不齊，沒有辦法很好的進行課堂教學。思想政治作為一門公共課，高校思想政治課長期沒有得到學校的重視和關注。思想政治課師資隊伍嚴重不足，影響思政課的教學發展。全國大多數高校都將這門課程邊緣化，只是重視學校的專業課。高校思想政治課的教學老師往往是其他課門的老師進行兼任，并沒有很高的思想政治教學水平。高校的思想政治教育工作人員應該有較強的理論知識，并及其熟悉相關工作的操作內容，也要時刻注意網絡新時代的變化，緊跟潮流時刻學習。思想政治教育人員要時刻接受新的網絡觀念，提高自身素養，關注大學生聚焦的熱點新聞，可以發表自己的觀點來引導學生的觀點。

（二）學生缺乏主動學習的激情，缺乏課堂積極性

大學所教的思想政治課的內容與高中時期相差不多，大學生對這門課沒有提起足夠的重視，也很難引起極大的興趣。大部分的大學生都重視專業課的學習，對于思想政治公共課都保持著劃水的學習方式，及格就行的心理貫穿著整個思政學習。教師可以通過課堂提問，課堂問答來提高學生的積極性。就是團隊也可以采用新的教學模式和方式，運用互聯網教學激起學生的學習興趣。教師可以要求學生提前進行學習然后課堂上進行提問，以此來增強學生的主動學習能力。教師可以適當的對上節內容進行回顧，然后提問學生上節內容所教授的思想內容。課堂上可以引入當下新聞熱點來引導學生討論和發表自己的觀念，以此來增強課堂上的氛圍和吸引力。

（三）教學方法單一，考核體系不夠完善

大多數思政教師只會運用傳統的教方式，沒有足夠的創新性，也很難取得理想中的教學效果。教師可以運用網絡和新媒體等新技術來改革思政教學。教師要改變教學觀點，不要僅僅把課堂當作是知識的傳授，而是當做提出問題，討論問題的過程。考核無法真實反映學生的學習能力，教師只是偏重于考察學生對書本知識的記憶能力，而沒有考察學生對問題的思考能力。有的教師為了在學生的校職評中獲得高分，更是給一些學生考試通過，甚至提前透露考試題目。許多老師對于這門課程的考核則是能過就給過，基本上全班都沒有掛科的，這樣也會讓學生失去危機感，沒有主動學習興趣。

三、“互聯網+”背景下，思政課教學改革措施

（一）將網絡和多媒體引入教學中

在新世紀“互聯網+”的背景下，高校要善于用新時代的網絡教學手段和創新教學對思想政治教育工作產生積極影響。教師可以在微信上建立微信群，采用雨課堂等小程序，將PPT上傳到上面，使學生在課上掌握不牢固的內容可以在課下學習。學生和老師也可以在微信群中分享一些課外的新聞熱點和積極的思想內容，也更便于學生和老師的交流。學生可以隨時在微信群里給老師提出問題，老師也可以正確的引導學生們的思想觀念，增強師生之間的友誼。高校學生可以通過網絡來對于自己關心關注以及與自身利益相關的事件發表意見表達態度以及商討觀點，極大的促進了他們相互之間的交流。高校學生可以通過新聞評論，聊天軟件的聊天和微博等表現自己對事件的關注。

（二）建立并完善思政課教師的培訓制度

新時代的挑戰和機遇下，教師要適應網絡新化的發展。學校也應該對政課教師進行專業的培養，提高教師的教學業務水平。思政教師也要時刻補充自己人的知識儲備，關注社會的熱點問題。高校也應該定期對思政教師開展培訓，對現如今的國家政策和形式進行分析，幫助教師了解如今的政治形式。高校也要鼓勵教師自己進行學習，摸索出網絡與教育的新的教學模式。教師可以結合自己的教學方式將互聯網教學應用其中，以此來提升學生的學習興趣。在教學中要充分發揮以學生為主體，老師為引導的新教學模式。

（三）改革教學觀念和教學方法

在教育教學工作中，最重要的就是讓學生處于主導的地位，整個教學活動需要圍繞學生展開，以學生為中心，這樣才能夠解決師生之間的隔閡，從而使整個施政教學課堂更加的具有針對性，整個教學學習氛圍更加的輕松。將網絡的趣事引入課堂，從側面解析聯系教學內容，這樣才能夠更加的吸引學生，啟發學生的思考，讓學生從被動的狀態改為主動，獨立主動去學習。擴展教育教學的學習空間，讓網絡成為教學的新興陣地，增強教學的目的性。

結束語：

“互聯網+”的時代背景下，新生發展的事物不斷地沖擊原有的教學方式，對于教學方式來講，是一種機遇，也是一種挑戰，高效思政教學需要適應新生事物的發展，教育教學工作者需要發揮自己的主觀性作用，引導學生樹立正確價值觀，高校之間建立師生共享學習平臺，使得思政教學更具有實效，高校思政教育教學的改革任重而道遠，需要我們的共同努力。

參考文獻：

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上海電機學院能源經濟專業課程思政教學團隊項目