高職體育教育改革創新探索

陳辰

摘要：高職院校發展幾十年來，其人才培養目標與普通高等院校的人才培養目標有所區別，且已形成了一套適應高職教育教學實際的教學評價體系和評判方法。但與主流學科的高職教育相比，高職體育學科教育改革起步較晚，一直以來，對體育教育的教學目標、教學評判方法、評價體系等尚未形成既符合理論論證又適應實際發展的統一定論，本文就高職體育教育的改革進行探索。

關鍵詞：高職體育;體育教育;改革探索;體育教學

高職院校發展幾十年來，其人才培養目標與普通高等院校的人才培養目標有所區別，且已形成了一套適應高職教育教學實際的教學評價體系和評判方法。但與主流學科的高職教育相比，高職體育學科教育改革起步較晚，一直以來，對體育教育的教學目標、教學評判方法、評價體系等尚未形成既符合理論論證又適應實際發展的統一定論，本文就高職體育教育的改革進行探索。

一、教學目標的改革

高職教育目標人群是畢業后走上基層技術崗位的技術性人才，在校期間對學生的職業技能的培養更為重視。而普通高等院校教育目標人群則與高職教育目標人群存在差異，大家普遍認為普通高等院校對學生的能力培養更為重視。一直以來，學界大多認為高職體育教育的教學目標和普通高等院校的體育教育的教學目標同樣存在上述相同的差異，似乎因為高職畢業生從事的工作更為基層導致大部分學界認為高職學生在校期間比普通高等院校學生對體育技能和身體素質的需求更為強烈。其實根據國家素質教育的理念來看，良好的身體素質以及對終身體育理念的植入是面向所有年輕人的，并不因為個體從事職業的不同或者教育層次的不同而產生差異。因此從該角度來說，無論是高職教育還是普通高等院校教育，體育學科的教學目標是類似的，某種程度上來說是一致的。

二、教學理念的改革

不可否認的是，相比于普通高等院校，高職院校對體育教學的重視程度與體育學科教學地位不匹配。如第一點所述，對于體育學科來說，高職院校體育教育教學目標與普通高等院校體育教育教學目標是一致的，某種程度來說，高職院校中的體育教學反倒是所有學科中與普通高等院校最接近且要求也最高的，但顯然大多數高職院校對于體育教育的認識還不夠深入，并沒有將對體育教育的重視程度上升到與本科教育相同的檔次。

三、課堂教學的改革

高職院校體育教育多年來之所以重視程度不夠，除了對體育學科的認識不深入以外，體育學科自身教學方式不新穎、內容吸引力不夠、手段不豐富導致學生對體育課認知還停留在傳統認知上，認為體育課僅僅是文化課程之外的補充，進行簡單的體育運動，教學目的性不強，教學效果只停留在較低層次。綜上，新時代的高職體育教育課堂上一定要進行教學方式的創新探索，信息化、多媒體手段的運用必不可少，線上線下的教學探索也在部分課堂上得到了有效驗證，因此課堂教學上的改革創新將會是接下來一段時期內高職體育教育乃至任何年齡段體育教育的重點目標。

四、體育氛圍的改革

體育自身是有文化根源的，并衍生出體育文化和體育氛圍，體育運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和都是體育文化。體育教學除了完成相應體育技能的教授外，更重要的就是體育文化的傳播和體育氛圍的營造。體育文化的傳播有賴于高校教師對學生體育興趣的培養和對體育文化認同的情緒調動。體育氛圍的營造則需要全社會的努力，營造出身體心理健康是人生幸福快樂的根本源泉的思想認知。最簡單體育氛圍的營造就是校園內體育運動的開展，這需要一定數量和質量的體育器材、體育場所的提供，讓體育文化傳播和體育氛圍營造有屬于自己的載體。對于高職學生來講，了解體育技能背后的體育文化，對于自身的成長有著重要的作用，有助于學生自身更好的理解體育運動的內涵。同時體育文化中所蘊含的更高、更快、更強的體育精神也能夠陶冶學生的情操，塑造學生良好的品德，使得學生能夠獲得全面的發展。伴隨著高職體育教育的發展，高職體育教學中體育文化的內容將會受到更多的關注。

五、教學硬件設施的改革

相比于理工類等學科門類齊全、功能專業的科研設備，高職體育學科的相應體育設施等硬件條件配備情況不容樂觀。體育教學缺少高端的信息化設備、缺少完備的體育場所、缺少安全高效的體育設施更缺少體育教學類科研設備。欠發達地區的高職院校的體育設施水平往往還比不上發達地區的中高中學校的水平。很多人忽視的是，體育硬件設施是否完備直接影響了體育觀念的形成，因此在大家更注重強調體育觀念革新的同時，對體育教學硬件設施的革新同樣不可忽視。

參考文獻：

[1] 張平波.對高職院校體育課程建設改革的思考[J].新課程研究.2008.12（135）：23-25.

[2] 余新麗，高職體育教學改革的幾點思考 [J]，九江職業技術學院學報，2009 年 01 期 .