基于微課的初中道德與法治教學(xué)研究

李永添

摘要：道德與法治學(xué)科對于處于成長的重要階段的初中學(xué)生來說是一門重要的課程，本文根據(jù)現(xiàn)階段的實際教學(xué)過程中的問題，從利用微課趣味教學(xué)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容;案例展示，提高學(xué)生法律意識;挖掘教材，發(fā)揮課本實際價值三個方面提出實施策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;微課教學(xué);初中課堂

微觀課程是中國教育體制改革過程中的一項新舉措，符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的要求，在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面有重要作用。通過將微課教學(xué)引入道德與法治教學(xué)課堂，能夠積極促進課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 利用微課挖掘教材，發(fā)揮課本實際價值

在初中的道德與法治課堂中，教材作為主要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的道德水平與法律意識方面發(fā)揮重要作用，但是很多教師在對教材的利用程度上缺乏技巧，可能是受到時間和空間的限制，不能夠?qū)⒔滩牡膬r值更加充分的發(fā)揮。那么利用微課挖掘教材，發(fā)揮課本實際價值將是微課在初中道德與法治課堂的主要任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元的“成長的節(jié)拍”的時候可以根據(jù)教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解積極正面的學(xué)生時代，培養(yǎng)作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)。在第二課的“學(xué)習(xí)新天地”中，將教材中的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為成長的陪伴而不是一項艱難的任務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教材的主要內(nèi)容和整個單元的教學(xué)主旨及教學(xué)目標制定具有針對性和總結(jié)性的微課教學(xué)素材，將課本的知識系統(tǒng)化。通過播放一些條件較差的地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境或者十幾年前的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在對比中感受到當下的學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)異，懂得珍惜教學(xué)資源，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。微課教學(xué)可以跨越時間和距離的限制，將課本中的遠離我們的素材更加真實地展現(xiàn)，這樣就能夠充分挖掘教材，發(fā)揮課本的實際價值，讓學(xué)生收獲更多。

2 利用微課案例展示，提高學(xué)生法律意識

道德與法治的教學(xué)，不僅僅要培養(yǎng)良好的品德，在幫助學(xué)生認識法律，遵守法律，學(xué)會用法律保護自己方面也具有很大的作用。但是在課本中的一些法律知識會讓學(xué)生覺得有距離感，當在生活中真的需要應(yīng)用的時候反而會被忘記，微課可以將一些典型的案例在課堂展示，給學(xué)生留下深刻的印象，達到真正的教育目的。

在七年級下冊的第四單元“走進法治天地”對一些法律的條文加上典型的案例進行講解，使學(xué)生明白法律在生活中的重要作用。法律伴我們成長，但是法律是怎樣伴隨成長的呢，可以結(jié)合微課的教學(xué)資源，將兒童保護法，青少年保護法等相關(guān)的法律文獻的重點內(nèi)容做一個總結(jié)，使學(xué)生明白基本的概念，再將生活中的真實案件進行舉例，形成深入的講解。未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。在我們的生活中還存在一些家長逼迫學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，通過個別的案例將保護自己合法權(quán)益的方法傳授給學(xué)生，在案例中懂得法律并且能夠在具體的人身權(quán)益遭到侵犯的時候能夠?qū)W會并且敢于用法律武器保護自己。在自己受到脅迫，遇到詐騙的團伙或者在學(xué)校受到欺凌的時候都能夠知道這些行為是犯法的，懂得法律既是約束自己的標準也是保護自己的武器。

3 利用微課趣味教學(xué)，深化課堂教學(xué)內(nèi)容

愛玩是孩子的天性，初中的學(xué)生們也同樣喜歡有趣的課堂，尤其像這種理論較強的學(xué)科，更加需要多樣的教學(xué)形式給予學(xué)生更多的新鮮感來吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。利用微課趣味教學(xué)，不僅能夠深化課堂教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

比如在七年級上冊第四單元“生命的思考”中要教育學(xué)生尊重生命，敬畏生命，守護生命，感受生命的意義，活出生命的精彩。如果僅僅是對課本內(nèi)容的講授難免會出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，學(xué)生對這些意義的了解也不夠透徹，很難領(lǐng)會到生命的意義。通過微課教學(xué)將一些名人實現(xiàn)人生價值的經(jīng)歷講給學(xué)生們聽，或者是一些聲情并茂的演講等，用情感感染學(xué)生。將一些身邊的案例制成課件，比如每年的感動中國人物的故事，他們都是在用自己平凡的生命去創(chuàng)造價值，還有那些平民英雄們用自己的力量守護著一方百姓的生命安全，這樣學(xué)生能夠在案例中或者結(jié)合自己的經(jīng)歷和身邊的故事深刻的了解生命的意義，對生命的價值有更深的思考。同時在一些反面的案例中，比如侵犯他人生命安全的犯罪事件中，讓學(xué)生明白是非善惡，懂得相關(guān)的法律，進而能夠?qū)W會用法律保護自己的人身安全。還可以通過音樂等形式刺激學(xué)生的情緒，像貝多芬的命運交響曲，再加上他創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生體會他對命運的抗爭，對生命的珍惜以及不服輸?shù)木瘛?/p>

4 總結(jié)

微課程教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用有效地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中道德和法治的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為課堂的教學(xué)形式提供了更多的可能，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也為學(xué)生的整體發(fā)展做出重要貢獻。

參考文獻：

[1] 肖慈英.微課在初中道德與法治生活實踐課例教學(xué)中的運用與研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）.

[2] 程江.淺談微課在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（48）.

（作者單位：廣東省河源市紫金縣瓦溪中學(xué)）