基于微課的小學體育高效課堂的構(gòu)建

黃睿

摘要：隨著新課程的不斷深入改革，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，為人們提供了更加便捷的信息傳播方式。從某種意義上來講，教育也是信息傳播的一種形式，根據(jù)新課程標準的要求，為了激發(fā)學生對體育的學習興趣，提高小學體育教學高效課堂的構(gòu)建，教師可以利用微課進行輔助教學，對促進小學體育高效課堂的構(gòu)建有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：微課;小學體育;高效課堂

微課是用短視頻的形式，將多種教學資源整合在一起的組合，是一種不斷發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有：突出主題、短小精明、便捷、資源豐富的特點，符合現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的需要，也可以滿足學生的發(fā)展需求，在小學體育課堂教學中得到廣泛的應(yīng)用。在小學體育教學中，利用微課的教學方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高小學體育課堂的教學效率和教學質(zhì)量，從某中意義上來說對推動小學體育教學的改革有著重要的作用。

1 利用微課，突破教學中的難點

在小學體育教學中，教師應(yīng)該靈活的運用微課來突破教學中的難點。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師傳授學生的很多知識都是通過聲音以及文字的形式進行傳輸?shù)模荒芎芎玫膶Ⅲw育知識生動，直觀且形象的呈現(xiàn)在學生面前，只是單純的依靠教師的講解，不利于提高課堂教學效果，也不能讓學生很好的理解和掌握教師講解的知識。然而，教師將微課應(yīng)用于課堂教學中，就可以將信息技術(shù)以及多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，將抽象的語言運用生動形象的圖片以及視頻的形式展現(xiàn)出來，可以幫助學生更好的理解抽象的知識以及復雜的體育動作，進一步幫助學生突破教學中的難點。隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，新時期下的學生具有新時代的特點，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況以及學生對體育教學的需求來進行教學改革，運用微課來突破體育教學中的難點知識，在一定程度上更好的適應(yīng)了學生的新特點，對提高小學體育教學的課堂教學效率有著重要的意義。

2 利用微課，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的教師。課堂教學效率好壞，不僅僅和教師的教學水平以及教師的工作經(jīng)驗有關(guān)，還與學生的學習興趣和學生學習態(tài)度有關(guān)。小學體育雖然是學生非常感興趣的一門課程，但是很多學生都是喜歡體育課堂上的自由以及在體育課堂上玩的游戲。在小學體育教學中，教師如果為學生講解一些體育技能或者是運動技巧，就很難激發(fā)學生的學習興趣以及學生的求知欲望。因此，教師應(yīng)該靈活的將微課應(yīng)用于小學體育教學中，來不斷的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到課堂教學中。教師在為學生制作微課時，可以在微課視頻中設(shè)置一些疑問，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，之后運用聲音、圖片、文字以及動畫于一身的微課展開教學，在一定程度上可以很好的調(diào)動學生的學習熱情。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習“踢毽子”的技能時，教師就可以制作出一段踢毽子的微課視頻，首先提出疑問：怎樣才能將毽子踢好？展示出踢毽子的分解動作，然后在為學生呈現(xiàn)出一整套的連貫動作，同時，教師為學生配上動畫效果以及優(yōu)美的音樂，從而使得踢毽子的理論知識變得生動靈活，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

3 利用微課，掌握體育運動技能

在小學體育教學中，教師在進行體育運動技能的教學時，如果遇到難度比較大或者是比較復雜的動作技能，教師就可以運用微課進行教學。教師可以將復雜的動作分解成一個個簡單好學的動作，然后讓學生對簡單的技術(shù)動作進行學習訓練，等到學生都理解和掌握的差不多時，再進行連貫的動作訓練。與此同時，教師也應(yīng)該根據(jù)不同的動作技能制做不同的微課，讓學生在教師的引導下進行循序漸進的學習，訓練，在課后，教師還可以將微課視頻發(fā)到班級家長群中，讓學生家長督促孩子運用課余時間練習教師講解的動作技能，可以幫助學生熟練的掌握體育運動技能。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習“立定跳遠”時，教師就可以為學生制作微課，在微課中呈現(xiàn)出一個個分解的立定跳遠的動作，分別是擺臀動作、下蹲動作、起跳動作，每一個動作都在視頻中做出了詳細的講解，同時也為學生展示出動態(tài)動作，并鼓勵學生勇于模仿，進一步促進學生配合好起跳動作以及擺臂動作，也能協(xié)調(diào)的掌握好雙臂擺動以及屈蹲，進一步使得學生掌握正確的立定跳遠的姿勢。教師運用這樣的教學方法，將微課應(yīng)用于小學體育的課堂教學中，有利于學生熟悉的理解和掌握正確的體育運動技能。

4 結(jié)語

總而言之，在小學體育教學中運用微課，不僅僅可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，激發(fā)學生對體育學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的課堂參與程度。與此同時，運用微課來展示運動技能以及動作要領(lǐng)，可以將復雜的動作進行分解，從而幫助學生掌握好每一個動作的要領(lǐng)，進一步幫助學生掌握更多的動作技巧以及運動技能，還有利于提高小學體育課堂教學效果以及教學質(zhì)量，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 郭賽玲.基于微課的小學體育高效課堂研究[J].新課程（中），2017（06）.

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋東城小學）