農村幼兒園如何開展區域活動

田寶倉

摘要：幼兒階段的教育是學習過程的開端，發揮著不可替代的作用。在幼兒教育中，指導幼兒進行區域活動是十分重要的一項教育工作，對幼兒的全面發展也起著至關重要的作用。所以在幼兒園開展各項教育活動的時候，教師要重視區域活動的開展。通過一些區域活動發展學生的個性，尤其是在農村幼兒園，相對于城區的幼兒園有著豐富的自然資源。所以農村幼兒園的教師可以有效地借助這些自然資源開展一系列的區域活動，順應幼兒的興趣，培養學生各方面的素質。因此，文章針對農村幼兒園如何開展區域活動進行了分析。

關鍵詞：農村幼兒園;大班;區域活動

幼兒園存在的重要作用，都是為了能讓幼兒有一個更加健康快樂的成長環境。通過建立一個健康有趣的生活和活動環境，滿足幼兒對各方面的需求，幫助幼兒得到身心上的健康發展。而區域活動的作用，就是能夠進一步幫助幼兒滿足他們的需求，教師開展一些有效的區域活動，能夠幫助幼兒掌握更多的經驗知識。但是區域活動的開展又并不是輕而易舉的，需要教師根據幼兒各方面的學習情況，同時順應教師的教育目標，有針對性地開展一些區域活動。但是就目前的情況來看，農村幼兒園在開展區域活動的過程中還是存在一些問題，需要更多農村幼兒園教師，根據當地的實際情況，有效地開展各項區域活動。

一、農村幼兒園大班開展區域活動中存在的問題

（一）幼兒活動區域面積受到限制

農村幼兒園開展區域活動，首先在活動面積上就受到很大的限制。農村幼兒園在建立時期物質比較貧乏，所以在建立以來面積就比較狹小，校園的各項設備也比較簡陋。尤其是隨著社會的發展，很多城區的幼兒園都已經引進了一些相關的先進設備。但是農村幼兒園就缺少這些信息化設備，導致很多農村幼兒園不具備開展區域活動的各項能力，在物質、活動面積上都受到了一定的限制。所以農村幼兒園的教師一般都會交叉使用各個區域，在交叉使用各項區域的過程中也呈現了各項弊端。大部分幼兒的年紀都比較小，可能會分不清楚各區域之間的概念，所以在潛意識里就沒有了解到這些常規概念。

（二）缺少資金，區域活動材料投放不足

限制農村幼兒園開展區域活動的一項重大原因是資金，農村幼兒園不像城區幼兒園能夠具有充足的資金。資金的缺乏就導致幼兒園在開展區域活動的時候一些活動需要的材料投放不足。幼兒園的區域活動不單單指一個方面，會包括科學區、操作區、語言區、表演區等等不同的區域。所以在建立各項區域的時候，就要有充足的材料和物資，材料的不充分就會影響區域活動的有效開展。但是很多農村幼兒園正是由于缺乏物資和資金，所以各項區域的建設都不完善，一般都是采用一些陳舊簡陋的材料，導致幼兒在進行區域活動的過程中積極性都不高。久而久之，對幼兒的身心發展可能會造成一定的影響，不利于幼兒的全面發展。

（三）部分幼兒教師開展區域活動積極性不高

農村幼兒園教師是最主要的活動組織者和引導者，很多區域活動都需要教師參與進來，才能夠引導更多幼兒積極對待。但是有部分教師也存在不正確的教育理念，尤其是對于區域活動開展的重視度不高。很多幼兒教師會認為區域活動只是幼兒之間自行開展的一些游戲活動，所以在教學的過程中并沒有放在心上，任由幼兒自行玩耍。久而久之，幼兒教師對待區域活動的態度也越來越敷衍，積極性不高。另外，還有部分幼兒教師有過在城區幼兒園教學的經驗，在農村幼兒園教學的過程中，依然照搬自己在城區幼兒園的教學的方式，沒有根據農村幼兒學習的實際情況開展區域活動，導致開展的區域活動效率不高，效果也不理想。

二、促進農村幼兒園大班區域活動開展的策略

（一）加強教師培訓，轉變教師開展區域活動的觀念

要加強農村幼兒園大班區域活動開展的實效性，首先就要加強教師對區域活動的重視程度，轉變教師對區域活動的不正確觀念。通過一些教師培訓活動，讓幼兒園教師能夠認識到區域活動的有效開展是有利于幼兒的全面發展的。引導教師能夠以更加積極的態度去帶領幼兒開展區域活動，給幼兒傳授更多經驗和知識，幫助幼兒快速成長。區域活動的開展雖然并不是新興出現的教育活動，但是部分農村幼兒園教師可能并沒有相關的教育經歷，所以會有一點無所適從。教師在實際操作區域活動的開展的時候就會發現，準備一個區域活動的開展、進行到最后結束其實是會比正常上課要更加困難。因為一項區域活動的開展會涉及到材料的收集投放、現場的準備和活動的組織，評價等等。要做好這些事情都需要教師投入更多的時間和精力，否則就會讓區域活動的開展得不到實際效果。所以說農村幼兒園區域活動的開展，教師的正確觀念是首要前提，需要每一位農村幼兒園教師在意識觀念上將區域活動納入幼兒教學活動范疇之內。并且在每天的教學活動中，都要習慣性地開展一些活動，幫助幼兒的成長。

為了加強幼兒教師的培訓，農村幼兒園可以根據實際情況制定相關的區域活動開展制度。將區域活動的開展制定為教育活動的必要內容來加強教師的重視程度。同時讓相關的幼兒教師定期參與培訓活動，請一些專業化的幼兒教師來學校進行指導，引導其他教師更好地開展區域活動。此外，幼兒園可以舉辦區域活動的開展比賽，每個學期可以進行一到兩次的區域活動評比。讓教師能夠充分發揮自己的教學實際能力，花費更多的時間和精力在區域活動開展的創意性和趣味性上。在評比標準的設置上主要就針對以下幾個方面，首先就是看教師準備的區域活動是否與主題相關，其次就是教師所投放的材料是否充足到位、各種區域活動的隔離是否合理、對區域活動的引導是否有效等方面。通過一系列的觀摩比賽，最后評選出創意性和趣味性比較高、整體活動呈現的效果顯著的班級。讓教師之間可以相互交流，取長補短。此外，學校可以安排一些檢查人員，針對幼兒教師的區域活動開展情況進行監督。若發現有相關教師在針對區域活動的開展不夠積極或者有所懈怠可以及時進行批評教育。

（二）挖掘農村的自然優勢，發揮學生的創造能力

農村幼兒園開展區域活動存在的材料不足，活動面積小的問題其實可以利用農村的自然優勢對材料缺陷進行彌補。將資金控制在幼兒園可承受的范圍之內的情況下，充分利用農村的自然優勢，采用就地取材的方式。教師在舉行區域活動的時候，可以根據農村的自然條件，提前準備好相關的資源。盡可能的選擇幼兒喜歡的活動方式，利用農村擁有的自然資源，給學生創設一個健康有趣的活動環境。教師不要將區域活動的開展局限在室內，可以適當的帶幼兒去到自然環境，在保證幼兒的安全前提下，擴大幼兒的活動范圍。根據自然優勢設置一些幼兒喜愛的游戲活動，讓幼兒在大自然的庇佑下快速成長。

例如，農村都會有一些菜園果園的地方，教師可以提前與農戶溝通，找一個天氣好、能夠保障幼兒安全的時間，帶領幼兒去到菜園或者果園觀光游覽，幫助幼兒能夠認識到更多的蔬菜和水果。讓幼兒對植物生長進行觀察，增強幼兒的認知能力，同時也是在鍛煉幼兒的觀察能力。除此之外，教師帶領幼兒進入大自然，路邊隨處可見的沙丘石頭也可以成為教師引導幼兒學習的良好工具。教師可以讓幼兒利用路邊的沙子、土塊和石頭等進行作畫，讓幼兒充分發揮自己的想象力，繪畫出屬于自己的作品。教師在幼兒繪畫的過程中，也不要忘記對幼兒進行適當的鼓勵。通過這樣將區域活動轉移至自然環境中，就可以適當的彌補農村幼兒園在活動面積和資源上的不足。

（三）充分發揮教師的主導作用，增強區域活動的可操作性

幼兒教師一定要明確自己在教育活動中的地位和作用，扮演好自己引導者和組織者的角色。在不同的區域活動中，教師要更加積極主動的參與進來。對幼兒的各項行為舉止進行引導，充分發揮引導作用。根據區域活動的開展情況，對具體的環節進行有效的調整，保障活動的順利開展。同時教師在組織區域活動前，也要及時調動幼兒的參與積極性。在組織的過程中統籌全局，準備好各種材料，在活動中對現場秩序現場紀律進行維持，保障區域活動的。整體質量。在活動進行的同時，教師也不要忘記對每一位孩子的關注，針對活動過程中出現的一些問題，教師要及時出面解決問題。教師也可以借助這個機會，參與到幼兒內部活動，與幼兒一起分析探討，引導幼兒自己主動思考解決問題的方法，而不是完全按照教師的意見。通過這樣的方式，幼兒的活動積極性就會進一步提高，不會因為教師的參與而打擊了活動參與積極性。教師在活動中積極引導的方式，能夠拉近彼此之間的距離。

結束語：

綜上所述，在農村幼兒園開展區域活動，雖然存在著物質條件上的不足，但是只要教師能夠認識到區域活動的重要性，并且花費時間和精力去思考和探索區域活動開展的有效方式，對區域活動的開展形式進行創新，對幼兒進行稍加引導，久而久之也會取得良好的效果，最終促進每一位幼兒的健康成長和發展。

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