高職高專老師如何指導學生進行課外專業書籍的閱讀

龔良彩

摘要：高職高專教師應從指導學生樹立明確的閱讀目的；指導學生閱讀從內容上選擇；指導學生養成良好的閱讀習慣；指導學生拓寬閱讀途徑；指導學生進行閱讀后的歸納總結等方面去影響和指導學生開展正確、高效的閱讀。

關鍵字：高職高專、課外專業書籍、閱讀

讀書是提高學生素質的重要途徑，作為高等職業院校的大學生，要在大學學習階段有充足的知識儲備和能力的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。通過對高職院校的學生進行問卷調查顯示，學生普遍閱讀量不夠，用于閱讀的時間偏少，且閱讀的種類主要集中在娛樂和生活類。許多學生反映出在課外閱讀專業書籍時很困惑，感覺選書時無從下手，既不知道這本書是不是值得的閱讀，也不知道什么樣的書適合自己，作為一名老師，我們應該從以下幾個方面去影響和指導學生開展正確、高效的閱讀：

一、指導學生樹立明確的閱讀目的

書可以帶領我們走進新的境界；閱讀可以治療心理和精神因素引發的疾病，促進身心健康；閱讀有益的書刊可以有益于人的全面發展；閱讀可以改變人生，古今中外，事業上卓有成就的人，大多是與書結下了不解之緣的人。培根說：“讀史使人明知，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！敝R能塑造人的性格，書刊閱讀具有導向功能，優秀的書刊常以正確的思想、科學的論斷、優美的語言、感人的筆調和巨大的藝術魅力給人以教誨、追求、力量、熏陶和美的享受，老師要向學生灌輸大學生閱讀圖書是提高學生自身修養的關鍵，能幫助學生獨立思考，提高自身涵養，掌握技能提高工作能力的思想，同時老師也要為學生樹立熱愛閱讀的榜樣，通過閱讀積累的廣博知識言傳身教去感染身邊的學生，創造閱讀的氛圍。

二、指導學生閱讀課外專業書籍，從圖書內容上把關。從對課堂知識鞏固、深入拓寬學科知識的角度出發，老師應給學生提供一些閱讀的建議，通常在所授課程的授課計劃中老師都會列出一些要求學生必看和選看的書籍，這些書籍建議不要數量太多，對于課余校園文化活動較多的高職學生而言，用于閱讀的時間非常有限，這些推薦的書，老師應先精讀，爾后指導學生進行閱讀，指出閱讀的重點、難點，幫助學生提高閱讀的效率，從而也提高了學生的學習興趣和學習該門課程的效果。

三、指導學生養成良好的閱讀習慣

教育的本質是育人，閱讀是提高學生思想道德素質的主要渠道之一。閱讀是使學生主動發展的有效手段。被動的教育不僅所學的知識有限，學生的學習能力也得不到培養，個性得不到充分發揚。良好的閱讀習慣會讓閱讀的效果事半功倍：1、閱讀前要思考我的閱讀目的是什么？我應該采取什么樣的閱讀策略？我能對閱讀的過程和結果做出計劃和預測嗎？2、閱讀中要思考我是否理解了材料？是否分清了材料中的主要和次要內容？我是否已達到了閱讀的目標？如果尚未達到，還差多遠，應該如何達到？3、閱讀后要總結我是如何達到閱讀目標的，有哪些成功的經驗？在閱讀過程中有什么障礙，我是如何排除的？雖然剛開始每一個人對閱讀的好奇心和興趣會各不相同，但隨著閱讀量的增加，學習目標的確立，注意力會更集中，閱讀能力和效率會大幅度提高，閱讀目標也會更明確。另外配合老師精心推薦的適合學生水平的課外讀物，這樣閱讀效率和效果會更加明顯。

四、指導學生拓寬閱讀途徑

目前，進行閱讀的方式非常的多，可以在圖書館借閱，可以從網上書店或實體書店購買閱讀，也可以用移動電子圖書館進行閱讀。閱讀時主要有以下幾種途徑：1、由老師提出問題，學生帶著問題閱讀；2、學生自己為拓寬知識面進行閱讀；3、通過圖書館網上推薦新書、好書進行選擇性閱讀；4、圖書館舉辦讀書系列活動，鼓勵學生進行閱讀；5、獎勵借閱量排前的學生激勵學生閱讀；6、采用講座形式推廣移動電子圖書館新型閱讀方式。

五、指導學生進行閱讀后的歸納總結。閱讀是一個過程，要讓學生通過閱讀有所感、有所悟、有所獲，不斷地通過閱讀積累知識，掌握技能。老師要經常給學生展示閱讀成果、體驗閱讀收獲的機會，這可以提高閱讀的境界。對于必看書籍，不要只布置任務，要定期做一個閱讀專題總結， 鼓勵學生給自己特別喜愛并深有感觸的部分做出富有個性的點評，對自己閱讀的成果加以整理，且在交流中“緣文會友”，激發思想火花，提高閱讀境界。還要給學生一定的時間，培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。

溫家寶總理在2009年4月23日參加“世界讀書日”活動時曾說過：“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、一個不讀書的民族，是沒有希望的?！倍鴮τ诟呗毟邔５膶W生既有青年讀者生活走向獨立，易沖動、求刺激的共性；又有學生讀者開放熱情、思想活躍、素質較高、易接受新事物、充滿懷疑與叛逆的特征。在他們閱讀的過程中，老師要像燈塔一樣為他們指明方向，培養他們良好的閱讀習慣，讓他們通過閱讀成長為一個對國家、社會有用的人才。