小學語文口語交際教學現狀及應對方法

周愛樂

【摘要】隨著新課改的進一步深入，小學語文的教學模式也發生一定的改變。口語作為人與人交際的重要能力之一，越來越多的語文教師開始關注小學生的口語能力。但是從當前的教學情況來看，語文口語交際教學中依然存在一定的問題，語文教師需要在后續的發展中進行完善和改進，以此提升口語交際課程的教學質量。本文基于小學語文口語交際教學現狀及應對方法展開探討，希望對今后的小學語文教學帶來一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學語文;口語交際;教學現狀;應對方法

在當前的教學形式下，綜合素養成為被提及的高頻詞，在這一發展方向之下，小學教育中也要注重口語交際能力的培養。在傳統小學語文的教學中，教師更多的是將教學重點放在書寫或應試上，沒有給予口語交際相應的重視，這也會導致學生會寫或者認識漢字，但是卻不會說和運用。為了改變這一情況，語文教師需要采用更加科學的方式開展口語交際教學。

一、小學語文口語交際教學現狀

首先，一部分教師在長期的教學中已經形成了固定的教學模式，并且在傳統教學中通常只注重學生對知識點的掌握情況，很少考慮到口語交際的內容，忽視了學生的學習需求，從某種角度上來講，這也是教師忽視口語交際教學的表現。教師在課堂中無法為學生提供口語學習或者表述的平臺，或者用只言片語帶過這部分內容，這些行為不僅影響到學生的學習觀感，對于后續語文教學也帶來一定的阻礙。其次，雖然一些教師開始關注到口語交際教學，但是并沒有對其進行深入研究或者理解，在教學中沒有基于這一模塊清晰的定位。還有一部分教師將“填鴨式”教學方式應用到之一板塊，導致學生對口語交際產生一定的抵觸情緒。最后，一些教師在教學環節中更加注重教學目標是否完成，導致自身在教學方式以及理念上的認知出現偏差。在傳統教學觀念的影響下，學生的思維能力的發展得到抑制，降低了學生的學習能動性[1]。

二、小學語文口語交際教學對策

（一）創設情境，激發學生學習動力

口語交際的內容來源于生活，在學習和整合后也要運用到適當的情境當中。因此，教師想要提升學生的口語能力，首先要創建良好的學習氛圍和情境，設立教學問題與目標，促使學生在生活氛圍中感知口語交際的重要性。

以統編版小學語文五年級上冊“精彩極了，糟糕透了”一課以及口語交際“父母之愛”為例，該文章主要描述了父母的關愛，雖然所用的方式不同，但是都在體現其濃濃的愛意。在實際教學當中，教師要善于利用文章主旨，構建生活化口語交際場景，以此引導學生進入到教學情境。例如，教師可以利用課文請學生朗讀父母以及旁白，以此進行角色扮演，學生在朗讀的過程中會進一步感受嚴厲父親以及慈愛母親的形象。基于此，教師可以結合口語交際中的內容提問學生：在你的生活中也遇到這樣的情況嗎，你的父母是怎樣愛你的呢？學生在得到教師的提問后都陷入的沉思，雖然學生都知道自己的父母是愛自己的，但是要舉出具體事例還是需要時間去思考，這時有的學生說自己的爸爸媽媽經常帶自己去動物園，學生的這一發言打開了其他同學的思路，同學們紛紛列舉出生活中的點滴小事，在口語交際上得到進一步的提升和展現[2]。

（二）劃分學習小組，提升學生表達欲望

在當前階段，小學生的各項能力處于發展階段，但是每一位學生的性格特點、學習能力都不同，如果在口語交際課堂中教師利用學生成績進行分組，勢必會阻礙學生的學習興趣，降低課堂教學成效。尊重學生差異性，適當劃分學習小組，以此作為語文口語交際教學的重點內容。

以統編版小學語文三年級下冊口語交際“趣味故事會”為例，本單元中記敘了幾則生動活潑的故事，學生可以以此為方向，尋找自己感興趣的故事內容，并與小組同學進行交流。一些較為內向的學生在活動的一開始不愿意參與其中，但是在同組同學的鼓勵下，逐漸開始和同學進行交流，并且將自己準備的故事講給同組同學，在得到他人的肯定后，其自信心得到進一步的提升，從而在班級同學面前進行講述。看似簡單的一個過程其實并不簡單，內向的學生需要教師更多的關注和鼓勵，從而主動參與到口語交際教學當中[3]。值得教師注意的是，學生在當前年齡階段知識儲備量較少，無論學生的回答正確與否，教師都要進行引導或表揚，以此激發學生口語交際興趣，促使學生從被動參與轉為主動學習。

結束語：

綜上所述，語文口語交際教學不僅可以提升學生的交際能力，也可以以此建立高效的語文學習環境，基于此，教師在當前教學階段要觀察口語交際教學中是否存在不足之處，并且及時轉換教學觀念，通過小組討論等形式激發學生學習興趣，提升口語交際教學在語文教學中的地位，并為后續的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙德梓.小學語文口語交際教學現狀及應對策略[J].名師在線，2020（28）：46-47.

[2]王海萍.小學語文口語交際教學現狀及應對策略研究[J].中華少年，2020（19）：38-39.

[3]鄭愛霞.小學語文口語交際教學現狀及應對策略分析[J].新課程導學，2020（06）：49.

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