淺談提高小學數學課堂教學效率的有效策略

田捷

摘要：小學數學是最基本的學科，也是讓學生最容易接受的學科。小學數學教學要通過教師運用多種教學方式改變教學模式。采用自主、合作、探究的方法，把生活化的數學融入課堂教學中。激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，充分利用多媒體融入課堂教學，改變教師角色，激發學生興趣，提高課堂教學效果。對此，教師可對提高小學數學課堂教學效果的具體策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;策略

數學是小學教育中較為重要的一門基礎性課程，具有邏輯性、抽象性較強的特點，對于鍛煉學生的思維能力，培養學生的情感態度和價值觀具有非常重要的作用。小學生具有愛玩、愛動、好奇心強的特點，因此，在小學數學教學中，教師要在新課改理念的指導卜，摒棄陳舊的教學觀念，從數學學科的學科特征和小學生的年齡特點出發，對教學方法進行有效的創新，激發學生的學習動力和學習興趣，不斷提高教學質量和效率。

一、教師要改變原有觀念，改變舊的數學教學方式

隨著時代的不斷發展，人們閱歷的不斷增長，社會環境的不斷變化，學生對互聯網的接觸不斷增強，學生對知識的攝取也越來越多越來越）‘一泛。舊的教學模式是一張嘴、一支粉筆、一塊黑板滿堂灌，填鴨式的教學方式己遠遠不能適應當前飛速發展的新時代、新要求。教師要不斷充電，不斷學習，不斷交流新的教學方法，并將其應用到自己的課堂教學當中，以適應新的教學時代，新的教學思想，融入現代教學當中，努力提高課堂教學效果。教師將各種教學方式在教學當中有機的結合應用，久而久之就形成了自己的教學風格，增強了教師的人格魅力，使學生更加喜歡教師，也喜歡上課，進而提高了學生的積極性及主觀能動性。這樣長此以往，學生的興趣潛能被激發挖掘出來了，教學效果自然就提高了。

教師要參加各種讀書活動、培訓活動、交流活動主題活動。通過這些活動，不斷借鑒別人的長處，補足自己的短處，從內心深處改變自己舊的觀念，適l}}i_新時代新要求，更好地為學生服務，為家長服務，為課堂服務，為卜一代服務，做一個知識淵博，語言風趣幽默，家長認可，學生喜歡的新時代四有好教師。

二、自主合作探究方式是新時代教學模式

教無定法，貴在得法。好的教學方法可以達到事半功倍的效果，使學生容易接受。學生學得輕松，教師教得容易，這樣師生關系比較融洽，從而達到高效課堂的最佳境界。縱觀中國教育史以及外國教育史，各種教學模式各有各的特點，各有各的特色，各有各的長處，也各有各的短處。教師要汲取符合自己的特點，符合學生年齡、認知、身體水平特點的教學模式，將其應用到自己的課堂教學中，提高自己的課堂教學。

不同的教學模式在不同的年代、不同的時代具有它鮮明的時代特色也使當時的教育受到了很大的發展、在今天我們要從各種教育模式、教育教學方法中不斷汲取精華。教師在進行數學教學時，可以運用自主、合作、探究的教學方法，讓每一個學生從中都嘗到合作、課堂真正自己做主的快樂、成功與喜悅。

教師可以分小組進行學生互相交流、互相學習。可以把好、中、差三類學生分在同一個小組，對每個小組人員進行不同的分工。有的可以做記錄，有的可以做引導，有的可以做剪貼，還有的可以通過互相交流解決問題。這樣培養了學生的自主性、合作性以及探究性。然后進行小組內形成的討論，并在全班進行交流反饋，教師要不時地進行鼓勵表揚。團結就是力量，團結就是勝利。學生在合作中解決了各種問題，也提升了各自的能力，也讓每個學生找到了自己的位置和方向，這樣學生學習數學的氛圍濃厚、興趣高，效果自然而然就提高了。

數學是思維的象征，也是思維的綜合體現。不論是抽象思維、形象思維、發散思維都在數學的邏輯思維中綜合體現。教師平時可以把一些比較典型的數學題以及具有挑戰性的數學題在課堂上進行展示，讓學生進行自我挑戰、自我突破。長此以往，學生對數學的興趣越來越濃厚，并且在突破中找到了自己，也激發了學生學習數學的興趣。

三、創新課堂導入，吸引學生的注意力

課堂導入環節是一節課的開始，是課堂教學的重要組成部分。有效的課堂導入能夠迅速地吸引學生的注意力，安定學生上課情緒，使學生迅速進入學習狀態，從而提升課堂教學的有效性。

創新課堂導入，首先需要我們在備課環節重視導入的準備與設計。實際上，很多教師在課堂教學中缺乏鋪墊的意識，基木上就是直接進入知識，這樣難以給學生過渡的時間，同時如果知識難度大很容易使學生遇到障礙。所以導入環節要創新，首先就要設計好導入，一般來說，導入的設計要從小學生的知識儲備和生活經歷出發，結合小學生年齡的特點進行。可以舉例導入，最好是有一定代表性的實例，和學生生活經歷密切聯系，這樣很容易吸引學生。也可以是故事性導入，這對于小學低年級的學生來說更有吸引力，因為他們對這類問題更感興趣。還可以是問題性導入，通過有效問題的設計來引導學生思維，進而順利進入知識的學習與探究。在具體實施過程中，教師也要注意從學生的具體表現來靈活地調整導入的設計，切勿死板和教條，要掌控好課堂，重視尊重學生的主體地位，重視教師和學生之間的交流互動與情感溝通，在導入的過程中給學生明確學習目標和學習重點，同時要重視對學生思維的啟發，為一節課教學定好基調，這樣才能夠順利推進一節課的教學進程真正用良好的開端促進一節課的高效推進。

四、結束語

總之，在新時期的小學數學教學中，需要進行課堂教學的創新，要立足于當前課程改革的發展方向，立足于學生學習成長的需求來創新數學課堂教學。從課堂教學的各個環節出發來進行創新，既要重視形式，更要注意效果，在實踐的過程中不斷地總結和反思，從而有效提高小學數學教學效率。

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