核心素養(yǎng)下中學(xué)音樂信息化教學(xué)探究

王仙

摘要：隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)教育項(xiàng)目之一，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)化教育的目標(biāo)。音樂教學(xué)的形式呈現(xiàn)多樣化，信息化教學(xué)融入到音樂教學(xué)中，符合新時(shí)期音樂教學(xué)的趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)于音樂信息化教學(xué)的要求水平也越來越高，這就要求教師改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本文就信息化技術(shù)和音樂教學(xué)完美的結(jié)合展開討論，并針對(duì)如何有效地在核心素養(yǎng)下探究中學(xué)音樂信息化教學(xué)提出了一些有效的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)音樂;信息化

引言：在新課改的要求下，越來越多的教師逐漸地意識(shí)到核心素養(yǎng)下音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義，為了更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國(guó)家核心素養(yǎng)的基本要求與音樂課程本身的特性，教育部明確規(guī)定音樂教學(xué)要從學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷與同理心出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取音樂、感受音樂情感、理解音樂內(nèi)涵和對(duì)音樂的使用。轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)理念。這對(duì)于活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義，可以讓學(xué)生更加直觀、清晰的感受音樂的魅力。把信息化運(yùn)用到音樂教學(xué)中，不但能夠有效地提高學(xué)生的音樂思維能力以及音樂情感之外，還能夠更廣泛獲取音樂知識(shí)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)的需求，因此必須要結(jié)合具體的教學(xué)情況來制定出一套有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

1 信息化技術(shù)獲取更多的學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)中，由于單一的教學(xué)理念、落后的硬件設(shè)施等原因，更多采用的是以教師、書本、課堂為中心的教學(xué)模式，受條件因素的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能處在欣賞階段。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給我們帶來了很多的便利，教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)一些優(yōu)秀的音樂作品、在大屏幕上聲行并茂的展示給學(xué)生，使學(xué)生處于放松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，使學(xué)生既高效的學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既為充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也拓寬了學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)層面。特別是互聯(lián)網(wǎng)上大量的音樂教學(xué)內(nèi)容、各種形式的音樂創(chuàng)作視頻、以及音樂理論知識(shí)等等，為我們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如：在欣賞《小河淌水》時(shí)，教師將云南的風(fēng)土人情相關(guān)內(nèi)容通過大屏幕的形式講給學(xué)生，同時(shí)播放一些云南山歌及特色的樂器，通過這些對(duì)云南民歌有一個(gè)初步了解，讓學(xué)生從視覺上感受云南民歌的內(nèi)容，從聽覺上品味云南民歌的韻味，對(duì)音樂藝術(shù)有一種更為親切的認(rèn)識(shí)，使音樂與環(huán)境融為一體。音樂信息化教學(xué)，使學(xué)生有興趣參與到音樂學(xué)習(xí)中來，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，陶冶學(xué)生的高尚情操。

2 有效的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生可信素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”要求學(xué)生具備“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、正確價(jià)值觀、愛國(guó)精神”，學(xué)科教學(xué)中多數(shù)教師是以學(xué)科知識(shí)為重點(diǎn)，忽略思想意識(shí)教育。音樂課堂同樣不能例外，在核心素養(yǎng)下展開音樂教學(xué)。以教師在音樂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入到音樂的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過思維的方式來感受音樂的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。往常的音樂教學(xué)也就是簡(jiǎn)單粗略的講解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全體會(huì)音樂所帶來的樂趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是非常不利的。因此教師必須要重視教學(xué)的方法，拓寬學(xué)生的音樂思維。比如在講人教版初中音樂七年級(jí)上冊(cè)《牧歌》這一課時(shí)，學(xué)生以會(huì)唱為教學(xué)目標(biāo)，再通過多媒體的形式在課堂中播放教師精心準(zhǔn)備好的和草原相關(guān)的視頻，將《牧歌》這首歌插入其中，更好地將學(xué)生的思維引入到這首歌的意境中，使學(xué)生無(wú)限遐想草原的廣闊和牧民們駿馬奔騰的場(chǎng)景。少數(shù)民族特有的風(fēng)景與情懷往往是被學(xué)生深深吸引并被感動(dòng)，然后對(duì)這首歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，還能一覽祖國(guó)美好河山及對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的熱愛之情，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)了戀國(guó)、愛國(guó)的情懷。

3 利用音樂游戲軟件提高學(xué)生的專注力

音樂可以提高學(xué)生的聽力、記憶力和專注力，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂課，對(duì)音樂充滿期盼。教師把音樂游戲軟件運(yùn)用到課堂教學(xué)，這樣高度引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的感覺不同，比如，教師教到打節(jié)奏的課程時(shí)，一些學(xué)生不能準(zhǔn)確的打出節(jié)拍;教師按下的鋼琴鍵盤，學(xué)生很難聽出它是哪個(gè)音，更別說復(fù)雜的音程了。然而，適時(shí)的選擇某些節(jié)奏游戲軟件或聽音軟件，就能輕松解決這一教學(xué)難題，比如“Sveerz Deluxe”是一款鼠標(biāo)類音樂節(jié)拍游戲，使用方法簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)音提示，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上出現(xiàn)的節(jié)奏拍點(diǎn)，點(diǎn)擊播放器中的小精靈，抓準(zhǔn)節(jié)奏及節(jié)拍，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在動(dòng)態(tài)掃描線上下點(diǎn)出相同的顏色，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)，學(xué)生可以提高節(jié)奏感和音準(zhǔn)度。每一首歌曲的節(jié)奏都不盡相同，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些節(jié)奏游戲，有利于使學(xué)生克服對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為今后的音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的熱情，也使學(xué)生對(duì)音樂的理解更加自然而純粹。

結(jié)束語(yǔ)：在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就必須要將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，運(yùn)用信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生可信素養(yǎng)，教師在音樂課堂上注重引導(dǎo)與體驗(yàn)教學(xué)，盡力把音樂的精髓拋出，讓學(xué)生自己去吸取其中的營(yíng)養(yǎng)以灌溉自我。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省峨眉山市羅目鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）