試論高中物理課堂提升學生抽象思維的對策

唐智婷

摘 要：高中階段教學中，物理是高考中一門必考的科目，對學生成績有著直接的影響，也對學生未來學習有著深遠影響.在實際的課堂活動中，傳授學生物理知識的同時，加強學生綜合能力培養.抽象思維是學生需要具備的重要能力之一，有利于學生抽象知識學習和理解，為深層次學習和探究奠定基礎.在實際的課堂活動中，以抽象思維培養作為目標，改進課堂教學方案，組織學生開展課堂學習.文章探究如何在高中物理課堂中培養學生抽象思維.

關鍵詞：高中物理;抽象思維;培養策略

高中物理知識內容非常繁多，并且復雜、抽象，在學習和理解中有著一定的難度.高中物理教學中，面對眾多的學習困難和問題，使得學生產生厭學和抵觸情緒，難以集中注意力開展學習活動，影響課堂學習效果.作為高中物理教師，加強學生學習能力培養，講解相應的物理知識，引導學生靈活利用物理知識，完成物理問題解答.抽象思維作為學生學習能力的重要內容，在學生學習中有著不可替代的作用，借助抽象思維的培養，提高學生綜合能力和綜合素養.

一、合理借助多媒體技術，改進物理課堂設計

以往的高中物理課堂中，主要采取板書方式進行講解，課堂活動非常枯燥無味，不利于學生抽象思維培養.作為高中物理教師，應當科學利用多媒體技術，直觀講解物理知識內容，引導學生主動思考和探究，加強學生抽象思維能力培養.

例如，人教版高中物理必修二“圓周運動”的課堂教學中，為了幫助學生更好的理解物理知識，借助多媒體展示生活中的圓周運動現象.如游樂場的摩天輪、汽車行駛立交橋以及火車轉彎等現象，借助多媒體展示相應的視頻，引導學生認真觀察這些運動，并且對其進行相應的分析，初步了解圓周運動概念.特別是火車轉彎的情況，不少學生在做火車時經歷過火車轉彎，但是對其沒有太過深刻的體驗，結合學生的體驗向學生展示火車脫軌和翻車等情況，引導學生結合視頻觀察分析出現此種問題的原因.通過這樣的學習，引導學生利用所學知識內容，對火車的受力情況進行分析，掌握火車出現脫軌和翻車問題的原因.再如，向學生展示汽車經過拱橋和凹型橋的圖片，讓學生結合圖片內容，對汽車進行受力分析，深入思考其中的問題，提高學生解題能力.借助多媒體技術將抽象知識直觀展示，引導學生思考和探究物理問題，實現學生抽象思維培養.

二、結合物理實驗活動，開展自主探究活動

物理是一門注重實驗的學科，通過物理實驗活動幫助學生直觀觀察物理現象，加深物理知識了解和理解，為學生抽象思維培養奠定基礎.傳統的高中物理課堂中，不少教師并不重視物理實驗，認為物理實驗消耗的時間和精力比較多，并且取得的效果不明顯.隨著新課程改革的深入，應當深入了解物理實驗的重要作用，開展多樣化實驗活動，構建形象直觀的物理課堂，幫助學生直觀觀看物理知識，引導學生積極參與實驗活動，為學生抽象思維培養奠定基礎.

例如，人教版高中物理必修一“自由落體運動”的課堂活動中，在探究物體下落快慢的影響因素時，可以借助相應的物理實驗，優化課堂教學活動.實驗1：準備一枚鐵片和一張紙片，從相同的高度在同一時間落下;實驗2：準備一張大紙片和一張小紙片，小紙片揉成一團，在相同高度同時落下.借助這樣的實驗操作和觀察，激發學生的認知矛盾充足，讓學生對物體下落快速做出相應的猜想，提出相應的問題：如果沒有空氣因素影響，只在重力因素下，兩個重量不同的物體會怎樣的下落？引導學生借助牛頓管實驗進行猜想和驗證，深層次學習和理解自由落體運動概念，實現學生抽象思維培養.

三、重視形象思維培養，提高抽象思維能力

在日常的生活和學習活動中，接觸最多的是形象化和具體化的事物，有利于學生形象思維培養.抽象思維是學生比較薄弱的一點，在抽象概念和原理學習中，常常會感到困難，需要借助一定的判斷和推理，加深抽象知識學習和理解.因此，在實際的物理課堂活動中，采取有效的教學方式，培養學生形象思維，為抽象知識學習奠定基礎，加強學生抽象思維培養.

例如，人教版高中物理必修二“萬有引力定律”的課堂活動中，為了幫助學生更好的掌握萬有引力定律內容，了解其應用意義，有效借助航天科學的事實組織學生猜想和假設，并且結合相應的知識內容，引導學生構建相應的模型，如太陽系模型、月地模型以及牛頓的蘋果落地模型，結合這些模型組織學生開展學習和探究活動，加深相關知識的學習和理解.通過這樣的方式樹立物理知識的正確形象，進一步引導學生想象和猜測，開展有效的驗證活動，促進學生思維不斷完善和健全，提高學生的抽象思維能力.

四、結合物理生活問題，培養學生應用能力

以往的高中物理課堂中，教師采取灌輸式教學模式，偏重學習理論知識講解，對于學生抽象思維不夠重視，學生被動的接受物理知識內容，缺少自主學習和自主探究的機會，影響物理課堂教學效果.針對這樣的課堂活動，應當結合學生實際情況，利用日常生活中的問題，構建生活化物理課堂，開展生動化教學活動，培養學生抽象思維能力.

例如，人教版高中物理選修3-1“串聯電路和并聯電路”的課堂活動中，為了有效提高學生學習效果，掌握相關知識內容，鍛煉學生抽象思維，可以結合生活中的相關現象，組織學生開展課堂討論活動，如馬路路燈、節日彩燈等，這些生活中的電路連接主要采取什么樣的連接方式，生活中還有哪些電路連接例子，屬于什么類型的連接方式？結合生活現象組織學生開展課堂討論活動，加深知識學習和理解，加強學生抽象思維鍛煉.為了更好的幫助學生掌握物理知識，解決生活中的物理問題，結合相關生活問題，引導學生思考和解決，并且設計相應的解決方案.如家庭臥室頂燈的設計中，為了生活方便，需要設計兩個開關，門口和床頭需要各設計一個開關，應當如何設計？借助這樣的生活化問題，引導學生思考和設計，繪制相應的線路圖，結合線路圖進行實驗驗證，加深物理知識學習和理解，有效利用物理知識內容，鍛煉學生抽象思維.

總之，高中物理課堂活動中，抽象思維是學習能力的重要內容，在學生的學習和未來發展中有著非常重要的作用.作為高中物理教師，應當重視學生抽象思維培養，革新課堂教學觀念，采取多樣化教學方式，科學合理利用多媒體技術，調動學生課堂參與積極性，開展實驗操作活動，豐富學生實驗體驗，構建生活化教學情境，提高學生抽象思維能力，提高課堂活動有效性.

參考文獻：

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[2]黃裕昌.解決困擾 應對挑戰——探究高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力[J].名師在線，2018（06）：31-32.

[責任編輯：李 璟]