數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探究

摘 要：數(shù)字媒體技術(shù)是新興學(xué)科，培養(yǎng)的是藝工交叉的雙棲型人才。本文針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中的藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并對課程教學(xué)改革提出有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；藝術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）06-0119-02

基金項目：本論文為陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究項目“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)研究”成果，項目編號：16JG029Y

一、藝術(shù)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)基礎(chǔ)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，由繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，要求學(xué)生掌握素描的一般步驟及造型的基本方法和手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形體塑造能力、空間感知能力及創(chuàng)造性思維。該課程的開設(shè)是為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，更好地輔助學(xué)生理解和掌握二維及三維動畫設(shè)計的專業(yè)知識和技能。

從近幾年的教學(xué)實踐情況來看，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及方法上或多或少存在一些問題。由于新興專業(yè)的局限性，目前，國內(nèi)開設(shè)本專業(yè)的高校大多仍處于探索發(fā)展階段，藝術(shù)類與計算機類課程拼盤化，缺乏針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計。首先，藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)套用藝術(shù)院校傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程定位的不明確導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，在教學(xué)方法上也未能體現(xiàn)藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)融合的時代性。其次，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生均為理工科背景，“零基礎(chǔ)”作為學(xué)生的群體特征決定了學(xué)生對藝術(shù)價值的有限認(rèn)知。超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)與本專業(yè)關(guān)聯(lián)度低，只是為了掌握輔助計算機操作的美工知識。[1]同時需要注意的是，現(xiàn)階段，國內(nèi)高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的藝術(shù)基礎(chǔ)課程課時量普遍偏少，學(xué)生因缺乏美術(shù)基礎(chǔ)無法在短時間內(nèi)掌握繪畫技巧和造型方法，導(dǎo)致后續(xù)課程的作業(yè)出現(xiàn)缺乏形式感、視覺效果不佳和審美水平低等種種問題，成為提升藝術(shù)素養(yǎng)的最大障礙。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不明確

就目前各高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱的總體情況來看，計算機類和藝術(shù)類的課程還相對獨立，而其中藝術(shù)基礎(chǔ)課程照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式的居多數(shù)。可以看出針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特點的藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)效果并不顯著，究其原因在于沒有建立有效、合理的課程結(jié)構(gòu)和“量體裁衣”的課程內(nèi)容。考慮到先導(dǎo)基礎(chǔ)課程對后續(xù)方向課程的必要支持，相應(yīng)地在知識面范圍和技能層面要求較高，無形中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也提出了更高的要求，但無論從課程的設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容方面都顯示出重視不足。

（二）課程內(nèi)容缺乏側(cè)重點

藝術(shù)基礎(chǔ)課程作為先導(dǎo)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫功底和造型能力，近幾年的教學(xué)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)素描為主，包括素描基礎(chǔ)（幾何形體、靜物寫生、頭像寫生）、速寫基礎(chǔ)（靜物速寫、風(fēng)景速寫、人物速寫）等。傳統(tǒng)素描教學(xué)內(nèi)容著重形體結(jié)構(gòu)，不僅專業(yè)性強、知識點繁復(fù)，而且學(xué)習(xí)難度較大。而數(shù)字媒體技術(shù)更多關(guān)注動態(tài)的物體、光影和結(jié)構(gòu)，后續(xù)課程如角色形象設(shè)計、原畫設(shè)計、3DSmax、MAYA動畫、場景設(shè)計與制作等方向課程對造型設(shè)計能力都有較高的要求。很明顯，該課程的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)意義上的素描教學(xué)內(nèi)容還是有一定區(qū)別，必須明確側(cè)重點。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法很難引發(fā)共鳴

藝術(shù)基礎(chǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和造型能力，主要采用紙筆進(jìn)行練習(xí)實踐，知識的理解與掌握需要大量的動手創(chuàng)作和切身體驗。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念仍舊以“一對一”的教師進(jìn)行講授和現(xiàn)場示范，學(xué)生跟進(jìn)臨摹的傳統(tǒng)形式為主，學(xué)生容易在枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中產(chǎn)生較為被動的情緒，往往缺乏創(chuàng)造性思維和主動思考的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法未能結(jié)合自身數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢體現(xiàn)出技術(shù)與藝術(shù)融合的時代性。

三、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的有效性策略

（一）完善課程設(shè)置，確立綱領(lǐng)性指導(dǎo)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備良好的技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，在互動媒體、媒體網(wǎng)絡(luò)、新媒體工程等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用工作的高級應(yīng)用型人才。課程教學(xué)改革的目的很明確，應(yīng)該針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點量身打造專業(yè)需要的藝術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容。藝術(shù)基礎(chǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，課程設(shè)置應(yīng)謹(jǐn)遵在有限的課時內(nèi)精選提煉出造型素描的基礎(chǔ)理論，在實踐環(huán)節(jié)中有目的地設(shè)計階段性創(chuàng)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地深入素描訓(xùn)練中去。

（二）緊扣需要，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)針對數(shù)字媒體技術(shù)的特點來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母母铮诮虒W(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)素描和結(jié)構(gòu)素描兩大模塊的有機結(jié)合，積極運用結(jié)構(gòu)素描的觀念教學(xué)。傳統(tǒng)素描教學(xué)以形體、明暗調(diào)子、空間感為重點，主要研究造型的基本規(guī)律。而結(jié)構(gòu)素描以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，強調(diào)突出形體的結(jié)構(gòu)特征，從始至終以透視關(guān)系的準(zhǔn)確性為主，拋卻對象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。結(jié)構(gòu)素描更注重觀察能力、思維方式和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)素描對客觀現(xiàn)實的再現(xiàn)，單純地為造型而造型。該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇性地減去與造型訓(xùn)練關(guān)聯(lián)少的章節(jié)，把比例和透視關(guān)系、形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和三維空間觀念放在首位，對光影關(guān)系的學(xué)習(xí)在理論上理解為主。藝術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)竭力在傳統(tǒng)素描教學(xué)的基礎(chǔ)上打造更適宜數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特點的內(nèi)容，為后續(xù)課程如角色形象設(shè)計、原畫設(shè)計、3DSmax、場景設(shè)計與制作打下堅實的造型基礎(chǔ)和三維空間感知能力。

（三）方法創(chuàng)新，數(shù)字技術(shù)結(jié)合的新手段

在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極借助自身數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。以多媒體工具為手段，利用圖像、聲效與動畫糅合的形式使抽象的教學(xué)內(nèi)容豐富立體，學(xué)生能夠更直觀、更形象、更全面地獲取知識。例如，在講解幾何體的形體結(jié)構(gòu)時，可借助3DSmax三維軟件建模技術(shù)，展示幾何體的比例、透視關(guān)系及空間特征，并利用攝像機視角輸出、燈光渲染形成“三大面五大調(diào)子”的明暗關(guān)系。這不僅能更有效地輔助學(xué)生對形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和理解，進(jìn)一步加強培養(yǎng)三維空間觀念，而且也增強了學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的興趣，對后期3DSmax建模軟件課程有一定的鋪墊作用。

可將教學(xué)內(nèi)容通過電子媒介課程公眾號、微課或翻轉(zhuǎn)課堂等形式進(jìn)行延伸與拓展，提取理論知識的重點和難點，結(jié)合專業(yè)特點建設(shè)網(wǎng)絡(luò)第二課堂。教師作為組織者、引導(dǎo)者，以學(xué)生線上互動探討為主要形式，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程相關(guān)的圖文、教學(xué)視頻、影像動畫資料的學(xué)習(xí)活動。例如，以教學(xué)內(nèi)容中某個知識點為核心，分階段推送相關(guān)內(nèi)容，使用學(xué)生更易接受的鮮活生動的視覺化、動漫化等形式引導(dǎo)學(xué)生對碎片化知識的反補。通過提煉打造學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的態(tài)度，從而加強學(xué)生對藝術(shù)知識的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計思維，為獨立思考和創(chuàng)造力的迸發(fā)積蓄豐沃的土壤。

四、結(jié)語

藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合是當(dāng)今時代發(fā)展中藝術(shù)、技術(shù)進(jìn)步的一種創(chuàng)新模式，也是當(dāng)今藝術(shù)環(huán)境渲染和技術(shù)表現(xiàn)的一種追求。這是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革必須注意的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)新型技術(shù)與藝術(shù)人才的重要途徑。本文在闡述數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論述了該課程在實踐教學(xué)中切實存在的問題，提出了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的主要對策。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)屬于交叉學(xué)科，本身具有特殊性。藝術(shù)基礎(chǔ)課程如何科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容，選取具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，打造行之有效的教學(xué)方法，是值得認(rèn)真研究的問題。高質(zhì)量的教學(xué)改革對學(xué)生真正掌握所需的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟磊.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)的意義與方法[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：63-65.

作者簡介：潘素（1982—），女，陜西西安人，研究生，碩士，陜西學(xué)前師范學(xué)院講師，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)，藝術(shù)設(shè)計，數(shù)字插畫。