英語早讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)提升學(xué)生英語能力的可行性研究

賴娥

摘要：英語早讀習(xí)慣的養(yǎng)成一定程度上考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，因?yàn)樵跊]有強(qiáng)制的考核體制下，學(xué)生英語早讀的學(xué)習(xí)效果沒有辦法評(píng)估。早讀效率不高主要表現(xiàn)在：第一，要求朗讀，聲音卻很小;第二，不夠重視，在老師不在的情況下自控力弱;第三，不會(huì)自我檢查和反饋。效率不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，怎樣從學(xué)生自己出發(fā)，提高自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語早讀;自主學(xué)習(xí);小學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-011）

一、引言

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)主要是增加學(xué)生基礎(chǔ)單詞量?jī)?chǔ)備、掌握簡(jiǎn)單語法、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書寫表達(dá)，對(duì)學(xué)生的口語能力提升沒有強(qiáng)制性要求，導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語的口語能力提升不夠重視。英語語言的學(xué)習(xí)需要大量的聽說讀寫訓(xùn)練，因此，英語早讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生英語聽說讀寫能力的提升式有所助益的，運(yùn)用好英語早讀的形式，是提升學(xué)生英語能力的重要途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語早讀習(xí)慣的重要意義

（一）早讀時(shí)間是學(xué)生記憶背誦英語的黃金時(shí)間

相比做題和寫作，早上是朗讀背誦和記憶的黃金時(shí)間，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)都設(shè)有早讀時(shí)間，但是早讀時(shí)間的利用效率和效果卻差強(qiáng)人意。在英語學(xué)習(xí)方面，讀和說的重要性不言而喻，利用早上記憶的黃金時(shí)間進(jìn)行背誦記憶，或者大聲朗讀英文讀物能一定程度上提高學(xué)生的英語語感，從而更有助于單詞、語法的記憶。英語語感對(duì)英語綜合能力的提升有非常重要的作用，不僅對(duì)說和讀起著至關(guān)重要的作用，還對(duì)英語的閱讀能力、單詞的記憶能力、語法的理解能力都有相關(guān)聯(lián)的提升作用。

（二）英語語言能力的提升離不開大量的讀和說的練習(xí)

英語語言能力的提升離不開聽說讀寫的大量練習(xí)，早讀給學(xué)生提供了充裕的和固定的記憶時(shí)間，結(jié)合教師制定的早讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，早讀學(xué)習(xí)任務(wù)也比較清晰，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣從而提升成績(jī)。英語能力的提升不是一蹴而就的，因此，像定期做題、閱讀英文一樣，早讀的習(xí)慣不僅要養(yǎng)成，還需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。堅(jiān)持在早讀時(shí)間大聲朗讀課內(nèi)外讀物，甚至可以記憶背誦，下一次復(fù)習(xí)的時(shí)候嘗試不看材料，靠腦子里的記憶回憶前一天所背誦的內(nèi)容，相比看和讀這樣淺層次的學(xué)習(xí)形式，經(jīng)常進(jìn)行這樣的背誦訓(xùn)練，能提高學(xué)生的記憶力，還能更好的掌握知識(shí)的核心要點(diǎn)。最重要的一點(diǎn)，說和讀的能力是英語語言學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力，語言語感的內(nèi)化就是通過學(xué)生這樣自己說自己聽的方式來不斷提升。

（三）養(yǎng)成早讀習(xí)慣有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語早讀習(xí)慣的養(yǎng)成一定程度上考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，因?yàn)樵跊]有強(qiáng)制的考核體制下，學(xué)生英語早讀的學(xué)習(xí)效果沒有辦法評(píng)估。早讀效率不高主要表現(xiàn)在：第一，要求朗讀，聲音卻很小;第二，不夠重視，在老師不在的情況下自控力弱;第三，不會(huì)自我檢查和反饋。效率不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，怎樣從學(xué)生自己出發(fā)，提高自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成英語早讀習(xí)慣的策略

（一）根據(jù)班級(jí)整體進(jìn)度和接受程度制定一周早讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查學(xué)習(xí)成果

明確早讀目標(biāo)，如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有壓力促使，早讀的效果沒辦法保證。當(dāng)然，壓力應(yīng)該是適當(dāng)?shù)模€需要結(jié)合班級(jí)整體的課程進(jìn)度和學(xué)生接受程度制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理，從剛開始就沒有信心去完成，打擊自信心，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好;相反，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)過低， 學(xué)生認(rèn)為很容易就能完成目標(biāo)，便不再會(huì)花更多時(shí)間精學(xué)習(xí)力，久而久之容易懈怠，最終失去目標(biāo)，這樣，學(xué)習(xí)效果也沒辦法保證。在制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃以后還需要有定期的考核機(jī)制，一方面方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)整體的認(rèn)知，另一方面，對(duì)學(xué)生自己來說也能進(jìn)行自我檢驗(yàn)，檢查自己的掌握情況，便于調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)“What did she have for lunch？”的時(shí)候，對(duì)課本中有關(guān)的食物單詞一一列舉出來，分別對(duì)應(yīng)相關(guān)句子和語法，制定初步的早讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如要求背誦某一段的內(nèi)容。在早讀過程中，教師也可以在教師中巡回指導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，糾正發(fā)音，幫助調(diào)節(jié)語速等，對(duì)于那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，則主要強(qiáng)化對(duì)單詞的含義和拼寫的記憶。

（二）將公開分享演講的形式加入每日早讀

分享和演講是一種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，因?yàn)楸粍?dòng)接受的知識(shí)記憶往往不深刻，理解也不深刻，只是聽了看了，并沒有自己去消化的過程，但是分享和演講的形式能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)完以后如果可以講給別人聽，或者需要講給別人聽，這樣學(xué)生既能促使自己更好的完成學(xué)習(xí)保證學(xué)習(xí)效果，又能自我檢驗(yàn)?zāi)睦镞€存在不足，同時(shí)，外部的改善建議也能供借鑒學(xué)習(xí)逐步完善自己的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“My favourite season is spring”的時(shí)候，可以組織學(xué)生自行準(zhǔn)備一段演講，內(nèi)容為介紹自己喜歡的季節(jié)，闡述自己喜歡這個(gè)季節(jié)的原因，把關(guān)于自己在這個(gè)季節(jié)發(fā)生的比較有趣或者難忘的事情講給大家聽，聽完以后同學(xué)間互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)過程中學(xué)生是完全參與其中的，不會(huì)存在蒙混過關(guān)的情況，學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)的意識(shí)相比其他學(xué)習(xí)形式更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解深度也更深。

四、結(jié)語

英語早讀習(xí)慣的養(yǎng)成不論是對(duì)學(xué)生英語答題能力還是讀和說的能力都有很大的助益，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成英語早讀的習(xí)慣是非常必要的。綜上，在早讀內(nèi)容的挑選方面，教師需要閱覽多維度的學(xué)習(xí)資料，挑選出適合本班學(xué)生的早讀內(nèi)容，在早讀效果的檢驗(yàn)方面，教師應(yīng)當(dāng)有定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的意識(shí)，在早讀成果的展示方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)分享自己的學(xué)習(xí)成果從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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