高校學生干部培養策略

何小梅

摘 要：高校學生干部是高等教育人才培養的重要對象，高校學生干部培養是高校人才培養工作中的重要環節。在國家快速發展的今天，高校學生干部隊伍中出現了新問題與新情況，高校德育工作者需正視并予以科學分析，進而從思想、知識與能力上有針對性地加強培養，使高校學生干部能更全面、更快速地成長。

關鍵詞：高校;學生干部;培養

中共中央在十六屆六中全會上通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中要求：“完善大學生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養和管理方法。抓好學生干部的培養和教育，這不僅是搞好高校教育管理工作的需要，也能培養一批具有先進、較強綜合能力的學生干部。”[1]高校學生干部是精英中的佼佼者，是國家未來建設的主力軍，高校學生干部的綜合素養、培養成效很大程度影響甚至決定國家未來的發展。加強對高校學生干部的培養、打造優良的學生干部隊伍對于高校教育教學工作的順利開展、學生綜合素養的提高以及實現學生全面發展具有深遠的現實意義。

一、高校學生干部的培養意義

高校學生干部是高校思想政治教育工作的基層實施者，是高校學生工作的得力助手，是高校可持續發展的堅實力量。因此，培養綜合素養高、全面發展的高校學生干部顯得尤為重要。

（一）高校學生干部是國家建設的主力軍，是儲備人才

高校是培養人才的搖籃，尤其是學生干部。學生干部在大學搖籃里學知識、掌握技能，較其他普通學生有更多的機會與平臺得到鍛煉，他們能以最好的狀態準備踏出社會。當踏出社會后，他們能迅速適應、融入社會，并能抓住各種機遇施展才華，在各行各業逐漸嶄露頭角、出人頭地。由此，高校學生干部的培養以培養黨員干部的模式進行，在思想品德、能力技巧等方面的培養應有正確的政治站位、科學的培養方法與方式。

學生干部是未來的領導干部，是儲備人才。在黨員干部紀律教育學習活動中，有不少《懺悔錄》的紀錄片。在片中，違法犯罪的黨員干部在闡述其犯罪過程的始末，有一個現象引起關注，不少違紀的干部在大學是學生干部，更為觸動心弦的是基本每一位違法干部在談及第一次違法犯罪的經歷時，都是因為第一次犯罪沒被發現而留下來的僥幸心理突破了他們的防線，繼而開始走上了不歸路。而第一次的僥幸，很多卻是在大學擔任學生干部時埋下的根。時任學生干部，因為工作的職責與權力而使他們有了許多的便利，他們可以不需要似普通同學那般付出努力即可通過工作便利而獲取個人利益，在享受便利之際卻似天經地義，這種思維已然埋下了違法犯罪的火苗。當他們踏出社會、身居要位時，當誘惑與便利相融時，曾經的熟悉感再次浮現，于是，很可惜，組織辛苦培養的、原可以為國家為社會做出貢獻的干部，違背了初心，走上錯誤的道路。所以，大學時期培養學生干部，應防微杜漸，以黨員干部的高標準嚴格要求，做一名合法的公民、優秀的干部。

習近平總書記對教育工作“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚恰恰指明了學生干部培養的關鍵所在。高校應將學生干部培養成什么樣、怎樣培養、為誰培養，這連貫的問題看似簡單卻有著深遠的涵義。高校的學生干部，也即未來的領導干部，培養的應該是德智體美勞全面發展的人才;怎樣培養？學生干部們在高校培養階段，即應為社會主義合格建設者和可靠接班人的目標而培養，無規矩不成方圓，立場堅定、規矩明晰、紀律嚴明;為誰培養？為黨育人、為國育才。

（二）高校學生干部培養，是學生個人成長成才的有效方式

千里之行，始于足下。在高校各類型的組織、平臺中，學生干部德智體美勞得到充分的鍛煉，個人的綜合素養將得到最為科學、高效的提升，是個人成長的最佳、最有效方式。社會主義合格建設者和可靠接班人，是德智體美勞全面發展的、綜合素養高的人。在高校的大熔爐中，學生干部可充分調動、整合學校的資源與平臺助力自己成長成才。

學生干部的成長是全方位的。學習是首要任務，且是成才成才的基礎，是學生干部需常抓不懈的任務。能力與技能的提升，于學生干部而言是最為明顯的成長。當老師布置任務，學生干部從組織、策劃到執行，在遇到問題、分析問題到圓滿完成任務的過程，充分鍛煉了各方面的能力。如組織一場晚會，臺前幕后的各項工作讓干部們在不自覺中得到了鍛煉，從策劃方案的書寫、人員安排、宣傳設計等，無一不是對能力的考究。干部們在這個過程中，組織能力、溝通能力、寫作能力、協調能力展現得淋漓盡致，在無形之中已然接受了各種考驗，能力得到了提升，個人成長向前邁進了一大步。

（三）高校學生干部的成長，是檢驗德育工作者的價值觀、權力觀和責任意識正確、合格與否的重要標桿

德育工作者與學生干部緊密接觸，對其言傳身教。學生干部在適應、培養的過程中會學習、模仿老師們的言行、思維、處事方式方法等，由此他們身上所展現的素質和作風是德育工作者的素質和作風的翻版以及體現。學生干部會在平時的工作、學習與生活中，自覺或不自覺地模仿、學習他所接觸較多、較為信任的老師，在思維習慣、處理問題的邏輯思路與方式方法等具體的言行舉止上都會打上烙印。由此，教師身先士卒、率先垂范，做干部們理想信念的、專業知識的引路人;學生干部身正為范，做模范帶頭人，輻射并影響廣大學生，從而形成和諧的良性鏈條。

二、高校學生干部中存在的不足

（一）“功利思想”較重

受社會官僚風氣影響，高校學生干部會在不自覺中模仿不良風氣，利用被賦予的權力滿足自己的虛榮心或為了維護自己的個人利益而人為地制造不公平、不公正，過分追求權力，利用學生干部的優勢謀取個人的利益，權力意識過重。在平時的工作和生活中，學生干部的功利表現也較為明顯：爭取做學生干部是為了綜合測評德育加分，組織與參加活動是為了獲獎以積累資本，做事以評優、評先為首要考慮因素等。如此功利思維，最直接的是導致學生干部們忘卻了身為干部應有的使命與責任——為廣大師生服務，忘卻了學生干部的權力與責任是共存的，也忘記了干部的權力是老師與同學的信任所賦予的。當功利意識出現并占據頭腦時，直接從言行中表露出來的是在工作上的患得患失，缺乏服務與奉獻精神，嚴重地影響學生干部的工作積極性，在學生群體中造成不良的影響。

（二）“自我意識”過濃

新時代的學生干部富有創新意識，有主見但同時也存在自我意識過強，獨斷獨行、注重個性發展、片面或盲目看待與處理問題，過分注重自我的利益與感受而應有的責任意識則隨之淡薄等問題。很多干部將“與同學之間的關系”問題視為矛盾，覺得難以融入到同學群體中去，當他們正確歸因后會發現，其實，很大責任出在自己本身。“干部”的身份與意識作祟，自我意識膨脹而導致責任意識淡薄，當行為處事不自覺地頤指氣使，以自己的思維與邏輯來處理和分析問題，對于同學或同事的意見和建議不予理會和采納，憑自己的經驗和意識做出判斷和處理，如此與普通同學相處，能做到平等相處與坦然面對嗎？答案是否定的。學生干部如自我意識過重，過分以自我為中心，必然不能客觀地與同學相處并客觀、科學地處理工作，如此的局面必是不和諧的。

（三）“投機取巧”意識濃

“投機取巧”，有利用學生干部的職務之便為自己謀私利之嫌。在大學的求學生涯中，學生干部基于工作職能被賦予了一些權力，在工作、生活甚至學習上能“獲取”一些便利。在享受特權的過程中會在不自覺中滋生“應有”思維，做出的選擇帶有投機僥幸色彩，逐漸變得“遇事靈活、處事取巧”，“自掃門前雪”而不顧大局，久而久之，吃苦耐勞、腳踏實地等務實作風會松懈乃至丟棄。當學生干部滋生投機意識后，腳踏實地做事的思維習慣會慢慢被淡忘，從而成為名副其實的投機分子。

三、高校學生干部的培養策略

（一）以德為首

培養高校學生干部的思想作風，以德為首。有這么一個場景在高校是經常會遇到的，面臨一個學生干部的“請求”，老師們會作何選擇：某一與老師私交甚好的學生干部有私事需處理，但課表上有課時安排，該干部不想請假而找到老師，能否“通融一下”，開具公假條以過關。于老師而言，這是“舉手之勞”之事，睜一只眼閉一只眼即可過去，如何抉擇？此事看似事小，實則不然。它是塑德、塑形之選擇。如開綠燈，看似給予學生干部方便，但學生的思想防線必然崩塌，為何？因為公平、正義等價值會被“便利”所取代，當其踏上領導干部崗位時，面對各式各樣的誘惑，思想亦會冠上“小事”一樁而做出一系列不自覺的違法犯罪之事。回想此源頭，在學生時代已然埋下了禍根，故，不可取。

第一，堅定理想信念。“信念是本，作風是形，本正而形聚，本不正則形必散，保持和發揚黨的優良作風，堅定理想信念是根本。”[2]理想信念不堅定，無以安身與立命，無以有報效祖國的信心和勇氣;第二，增強服務意識。堅持“自我教育、自我服務、自我管理、自我監督”的工作原則，以“一切為了同學”的宗旨，把服務同學作為一切工作的出發點和落腳點。要牢牢樹立做學生干部就是為同學服務的意識，而非以干部身份去欺壓他人。通過開展實踐活動提升學生干部的服務意識，以實際行動贏得廣大學生的信任與支持;第三，增強擔當意識。遇到難題或危險，要迎難而上、愈挫愈勇，不斷改進與創新解決困難的方法。當新問題或失誤衍生之時，也應主觀正視并主動承擔，絕不推卸責任，積極解決問題;第四，增強責任意識。培養學生干部對工作的責任感、使命感，使他們在服務同學的過程中形成正確的責任觀、自覺的責任行為，在其位謀其政，保質保量地完成自己的崗位任務;第五，增強奉獻精神。學生干部是為同學服務的學生公仆，要做到為學生成長服務，協助教師教育活動，協助高校管理，必要的時候能為他人和集體犧牲個人部分利益。

（二）以智為本

術業有專攻。首先，要學好專業知識，打好扎實的基礎，這是學生干部的首要任務。知識是成才的基礎，沒有知識做底蘊，成長成才只會是海市蜃樓。其次，要開拓視野，廣泛學習其他知識，擴大知識面與學識深度。只有在學習中吸取文化知識，拓展知識面，不斷地發現問題、分析問題、解決問題，在分析、總結、凝練的過程中學會分辨、思考、明晰，將知識內化為智慧，將智慧轉化為能力，真正做到知行合一。

習近平指出：“本領不是天生的，是要通過學習和實踐來獲得的。”[3]只有加強學習，才能增強工作的科學性、預見性、主動性，才能使領導和決策體現時代性、把握規律性、富于創造性。于學生干部而言，該做什么、學什么、怎么做，應該是要認真思考并付諸實踐的。較之普通同學，學生干部更應該勤思、勤學、慎思、明辨，以實際行動做廣大同學思想上的引領者、行動上的先鋒者。

（三）以能為重

第一，組織能力的培養。首先是培養獲取信息的知覺能力。多渠道、全方位地收集、獲取一手資料，為完成工作任務或解決問題做好前期的準備，這也是集思廣益的基礎工作;其次，培養決策判斷能力。在具體工作時需要有充分的預測與決策能力，對有可能出現的困難或問題預先做好判斷，同時面對突然出現的情況，要在充分了解、分析的基礎之上，本著“為了最廣大師生的利益”的宗旨做出科學、高效的決策判斷，提高責任意識與擔當意識;再次，勇于實踐，積累經驗。在工作任務面前，抓住每一次的工作機會，思考、實踐、再思考，不斷總結提升。

第二，解決問題能力的培養。首先，客觀認識、評價、分析人或事。充分認識到人與人之間的區別和事物多樣性，同時也意識到因價值觀、需求、期望不同而對問題的分析存在差異等客觀實際而制定出科學有效的解決方案與措施;其次，以誠相待，充分溝通與交流。解決問題最終是因主體與主體的溝通、協調而得到解決，故此，與人交往，要以誠相待，取得對方的信任進行充分的溝通與交流，共同營造和諧的氛圍;再次，采取積極、建設性的措施。根據事物發展規律、人的成長規律，找尋科學的、有效的解決問題舉措，在分析問題、解決問題的過程中使得個人能力得到實質性的提升。

第三，人際交往能力的培養。良好的人際關系，可促進學生身心和諧、健康成長。首先，尊重、關心每一位同學。每個個體都是平等的，學生干部首先要準確定位，尊重每位學生，以服務的心態關心同學，營造良好的氛圍;其次，坦誠交流、誠懇待人。以心交流，以誠待人，這是交往的黃金準則;再次，正確認識自己與他人。在與人交往中，幫助他人正確認識自我、悅納自我同時也了解自己、評價自己，進而反省自己、提升自我。

第四，創新能力的培養。科學樹立創新意識，培養勇于探索和發現的創新精神，發揮學生干部典型的示范、引領作用，帶動更多學生主動、自覺地提高創新能力。引導學生干部增加知識儲備、拓寬視野，創新工作思路，以敏銳的洞察力和豐富的想象力創新解決問題的有效途徑。首先，創新思維的培養。知識積累是基礎，勤于思考是關鍵，實踐鍛煉是檢驗。面對每一次的工作任務，學生干部需以創新思維思考與解決，不拘泥于傳統模式，不斷思索，從質、量等方面提高完成任務的質量;其次，方法的培養。充分利用與有效整合現代信息網絡平臺的資源，利用信息化科技手段，提高各項工作的實際成效。

當前我國正處于高速發展的新時代，高等教育逐漸向大眾化的方向發展，高校學生干部在高等教育人才培養中的地位愈來愈重，高校教育工作者需正視新形勢下學生干部培養過程中所凸顯的問題，結合時代特征、學生的身心發展規律，加強學生干部管理與培養工作，助力學生干部成長成才。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十六屆中央委員會第六次全體會議.中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定[A].2006-10-11.

[2][3]中共中央文獻研究室.習近平總書記重要講話文章選編[M].北京：中央文獻出版社，2016.

責任編輯 ?韓謙