基于學(xué)業(yè)水平考試下中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能課的教改探究

李立萍

摘 要：山區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師往往重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授而輕專業(yè)技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)，在新的學(xué)業(yè)水平測(cè)試形勢(shì)下處于被動(dòng)的狀態(tài)。因此，狠抓會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能課的改革已迫在眉睫。基于此，本文對(duì)《財(cái)經(jīng)管理類職業(yè)技能測(cè)試考試大綱（試行）》進(jìn)行探究，對(duì)周寧職業(yè)中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能課教學(xué)概況進(jìn)行闡述，從會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革的策略和方法、實(shí)施步驟、課堂教學(xué)模式改革幾方面提出會(huì)計(jì)專業(yè)技能課教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；學(xué)業(yè)水平考試；模擬實(shí)訓(xùn)；專業(yè)技能

中圖分類號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）06-0072-02

眾所周知，近十幾年來(lái)國(guó)家一直致力于發(fā)展職業(yè)教育，全國(guó)各地先后出臺(tái)了大力發(fā)展職業(yè)教育的政策文件。根據(jù)《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》文件，會(huì)計(jì)專業(yè)技能被單獨(dú)列為一門獨(dú)立的考試科目，其重要性顯而易見(jiàn)。

一、《財(cái)經(jīng)管理類職業(yè)技能測(cè)試考試大綱（試行）》探究

2020年推出福建高職院校分類考試招生《財(cái)經(jīng)管理類職業(yè)技能測(cè)試考試大綱（試行）》（以下簡(jiǎn)稱大綱），大綱以中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《出納實(shí)務(wù)》《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》以及《稅費(fèi)計(jì)算與繳納》課程為主要內(nèi)容，考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的理解和掌握以及綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論和基本知識(shí)解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。大綱規(guī)定了測(cè)試內(nèi)容分為憑證部分、賬簿部分、報(bào)表部分和納稅申報(bào)部分，并對(duì)相應(yīng)部分做了測(cè)試要求。并安排分值如下：總分200分，其中憑證部分120分、賬簿部分40分、報(bào)表部分30分和納稅申報(bào)部分10分。測(cè)試形式采用會(huì)計(jì)手工模擬記賬測(cè)試方式。

大綱對(duì)測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試要求做了詳盡規(guī)定，這些內(nèi)容中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生正常情況下是能夠獨(dú)立完成的。但是大綱規(guī)定了測(cè)試時(shí)間為90分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)要完成一系列的會(huì)計(jì)技能操作，不僅考察學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，考核學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。想要學(xué)生嫻熟地掌握專業(yè)技能，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完美地完成，那么平時(shí)課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練就必不可少。所以作為山區(qū)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，為學(xué)生計(jì)，應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)、未雨綢繆。

二、本校會(huì)計(jì)專業(yè)技能課教學(xué)概況

周寧職業(yè)中專學(xué)校地處福建省寧德市周寧縣，受紅極一時(shí)的“周寧上海幫”影響，會(huì)計(jì)專業(yè)一直是本校的熱門專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)去向往往就是上海—在會(huì)計(jì)代理記賬機(jī)構(gòu)當(dāng)會(huì)計(jì)員、給上海老板開(kāi)單跑業(yè)務(wù)。為了讓學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后更快、更好地適應(yīng)并勝任實(shí)際工作，本校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)“會(huì)計(jì)員”。專業(yè)技能教學(xué)基本上延用以往“一套賬”的方法，即在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，用一個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生手工模擬某一制造企業(yè)一個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理。當(dāng)然，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》理論學(xué)習(xí)的每個(gè)章節(jié)中，也會(huì)組織安排專業(yè)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，但其目的卻是讓學(xué)生更好地理解掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)專業(yè)技能基本功，為以后模擬“一套賬”實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

這看似沒(méi)毛病，但卻無(wú)法掩蓋教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)而忽略了學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的事實(shí)。一是僅憑一套“手工賬”作為專業(yè)技能的考核依據(jù)是不全面、不科學(xué)的。二是專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)在該校的課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從時(shí)間的安排上還是實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度上看，都被明顯弱化。為適應(yīng)新的考試形式，更為了切實(shí)提升學(xué)生真實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)水平，本校強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)技能，著手《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》模擬實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的改革已是當(dāng)務(wù)之急。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)技能課教學(xué)改革

會(huì)計(jì)專業(yè)技能課教學(xué)改革迫在眉睫、勢(shì)在必行，而組織學(xué)生做好會(huì)計(jì)專業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練是重中之重。

（一）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革的策略和方法

第一，進(jìn)行會(huì)計(jì)考試模擬實(shí)訓(xùn)，融會(huì)貫通知識(shí)體系。該實(shí)訓(xùn)模擬會(huì)計(jì)專業(yè)技能考試（90分鐘），能夠系統(tǒng)化學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的知識(shí)體系融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能考試做好充分準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)結(jié)果也能充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向[2]。模擬實(shí)訓(xùn)，仿真練習(xí)，也為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，從事本職工作奠定基礎(chǔ)。

第二，開(kāi)展各種專項(xiàng)訓(xùn)練，專業(yè)素養(yǎng)精益求精。專項(xiàng)訓(xùn)練，熟能生巧，讓學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)或者興趣點(diǎn)一門心思練習(xí)下去，自己體會(huì)與領(lǐng)悟其中的技能與技巧、奧秘與樂(lè)趣，精益求精，不斷提升自己的專業(yè)技能水平。會(huì)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練包括：書法練習(xí)（包括阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫練習(xí)）、計(jì)算器的使用練習(xí)、填制和審核原始憑證、填制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、根據(jù)原始憑證填制記賬憑證練習(xí)、編制科目匯總表、期初建賬、登記賬簿、核對(duì)以及期末結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、填制納稅申報(bào)表等。

（二）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

專業(yè)技能考試學(xué)生為三年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間為每年12月，所以本校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的時(shí)間定在三年級(jí)上學(xué)期。根據(jù)以上教學(xué)策略與方法制定具體實(shí)施步驟如下：

第一，組織學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試。讓學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能考試的模擬實(shí)訓(xùn)摸底測(cè)試（90分鐘），針對(duì)測(cè)試結(jié)果和學(xué)生的個(gè)體差異，幫助每個(gè)學(xué)生分析并制定自己的學(xué)習(xí)策略。

第二，組織學(xué)生強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的方法，教師根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的要求逐步推進(jìn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)原始憑證填制記賬憑證、編制科目匯總表、登記賬簿的訓(xùn)練。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)應(yīng)根據(jù)大綱要求以及自己的學(xué)習(xí)情況分別甄選專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中要求學(xué)生和自己進(jìn)行對(duì)比、自己和別人進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷進(jìn)步。

第三，組織學(xué)生進(jìn)行專題測(cè)試，多次讓學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能考試的模擬實(shí)訓(xùn)專題測(cè)試（90分鐘）。模仿考場(chǎng)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用水平和動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的測(cè)試心理素質(zhì)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

（三）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課的課堂教學(xué)模式改革

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課分組互動(dòng)型課堂改革模式

傳統(tǒng)課堂上教師主講，學(xué)生主聽(tīng)，師生互動(dòng)，而生生互動(dòng)較少，課堂相對(duì)比較靜止，對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言是個(gè)硬傷。因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂改革模式首先應(yīng)該突出學(xué)生的差異性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

中職學(xué)校入學(xué)門檻低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，獲得了同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明確了自己要超越的目標(biāo)，能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn)和不足之處，能以此制定更好的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，不斷超越自己。總之，模擬實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)力求更突出學(xué)生的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。作為教師，指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)，應(yīng)該既強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教學(xué)，又鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。訓(xùn)練后讓學(xué)生交流、探討。學(xué)習(xí)互動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況，制定適合自己的訓(xùn)練目標(biāo)，有的放矢。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，大家暢所欲言、互相幫助，不僅能夠取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更能增進(jìn)同學(xué)的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，也為將來(lái)學(xué)生走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)上看，增強(qiáng)同學(xué)間學(xué)習(xí)互動(dòng)也是非常必要的。

具體操作采用分組訓(xùn)練的方式：一個(gè)班級(jí)分為四組，每組6～10人。每組選一個(gè)組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組的訓(xùn)練日常事務(wù)；選一個(gè)技術(shù)指導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)本組學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況；選一個(gè)中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)小組意見(jiàn)的歸納總結(jié)和陳述。學(xué)習(xí)小組自行組織本組學(xué)員日常的訓(xùn)練，結(jié)對(duì)子互幫互助，定期交流訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)訓(xùn)練心得。教師定期組織各個(gè)小組分享本組的訓(xùn)練心得，組織各小組開(kāi)展訓(xùn)練比賽。在第一次組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能考試的模擬實(shí)訓(xùn)測(cè)試（90分鐘）后的交流互動(dòng)中，分小組討論非常激烈，同學(xué)們感觸很深，討論時(shí)情緒激動(dòng)，“我越緊張，計(jì)算就一直出錯(cuò)”“你們看，我這阿拉伯?dāng)?shù)字寫的……簡(jiǎn)直慘不忍睹”“看原始憑證寫記賬憑證太難了，我寫完都不確定對(duì)錯(cuò)”……作為教師，筆者切實(shí)感受到學(xué)生參與其中的樂(lè)趣，也了解他們的想法和領(lǐng)悟，相信他們很快能找到接下來(lái)要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。

所以會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課堂必須是一個(gè)互動(dòng)的課堂，是一個(gè)交流的課堂，是一群志同道合的人在一起追求夢(mèng)想、一路有故事的課堂。

2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課信息技術(shù)化課堂改革模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到：“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力[3]”。近十幾年來(lái)，除了傳統(tǒng)的課堂教育，周寧職業(yè)中專學(xué)校還有多媒體教育、網(wǎng)絡(luò)資源教育；除了黑板，還有白板；PPT、幻燈片、微課等教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)。作為新時(shí)代會(huì)計(jì)教師，當(dāng)然要與時(shí)俱進(jìn)，操起“信息技術(shù)”的神器，來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)改革必須加強(qiáng)信息化建設(shè)，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，借助會(huì)計(jì)教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，模仿學(xué)生從事企業(yè)不同會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)，以提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)具體的會(huì)計(jì)崗位工作體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型社會(huì)人才的教學(xué)目的[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了更好地迎接會(huì)計(jì)專業(yè)技能考試、培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)工作者，為了全面夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和提升專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)校要注重專業(yè)技能課改革，狠抓會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練。當(dāng)然，目前的做法還有許多不足之處，會(huì)計(jì)專業(yè)技能課教學(xué)改革還需不斷探索、不斷精進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]福建省教育廳.福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）和福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）的通知.閩教職成〔2016〕56號(hào)[EB/OL].[2017-01-06].http：//jyt.fujian.gov.cn/jglb/zyjyycrjyc/zcfg/201701/ t20170106_3577863.htm.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].[2010-07-29].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/ business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html.

[4]何彥.高職院校數(shù)字化實(shí)踐課程體系的構(gòu)建模式與路徑探討——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：229-232.

（責(zé)任編輯：李凌峰）