新形勢下渭南農村科普現狀及有效路徑探析

劉莎

摘要：隨著農村經濟結構調整以及農村勞動力大量轉移等因素，我們必須重視農村科普的時效性，無論在內容上還是受眾上都要符合新時代的特征，因時而異，因人而異。本論文通過對新形勢下渭南農村科普現狀和問題的調研分析，通過借鑒成功案例等方法，從科普模式、科普主體及科普對象等方面對其有效路徑進行了探析。

關鍵詞：新形勢;農村科普;人文

伴隨城市化進程加速、信息化社會飛速發展和新型農業經營體系建立，我國的農村社會結構已有較大變化，出現了諸如進城農民、半工半耕農民、新型農業經營主體、新型職業農民等新的群體類型。與此同時，隨著農村經濟結構調整以及農村勞動力大量轉移等因素，我們必須重視農村科普的時效性，無論在內容上還是受眾上都要符合新時代的特征，因時而異，因人而異。因此農村科普工作面臨重大挑戰，我們必須以群眾的實際需求為出發點，弄清楚基層受眾需要了解什么科普內容、基層科普的重點目標人群以及實際傳播渠道是否合理有效等。

通過對渭南市蒲城縣周邊農村調研，目前最關注的科普主題排名前兩位是：健康醫療、農業科技?？梢姡谵r村跟人們身體健康息息相關和用新科技提高農業產量的知識是最為感興趣的話題。在調研過程中也發現其中存在的問題，集中表現為：

1.科普模式、科普主體及科普對象較為單一

近年來，我國基層科普事業發展迅速，互聯網發展迅猛，促使以微信、微博、社交網絡等為代表的基層科普信息化通道逐漸豐富，為基層科普的推廣和宣傳提供了得天獨厚的有利條件，然而網絡和新媒體的衍生只是豐富了基層科普知識普及的平臺，以傳授式為主的科學知識普及模式并沒有改變。

隨著時代的不斷發展，基層科普的群體范圍和外延不斷擴大，而我國基層科普的對象始終聚焦在農民和青少年，同時，基層科普實施主體較為單一，主要為政府或學會組織，基層科普對象較為集中，主要為農民、學生，基層科普內容較為零散，更多是科普知識的組合、堆砌，缺乏創意的科普宣傳、科普文化、科普活動策劃使得基層科普更多的停留在普及實用科學知識的層面，雖然基層科普建設中政府與社會資源合作的范圍正逐步擴大，社會優質資源在基層科普建設中得到共享，然而社會力量參與基層科普建設的主動性和積極性還未被激發，社會力量在基層科普建設中的主體性還未能充分發揮。

2.農業科普“缺乏針對性”“重形式、輕質量”的現象較為突出

農村科普活動貼近農民需求，也取得了一定實效。比如，新型農民科技培訓突出“實用”特色，展現職業化態勢;在三農發展新形勢下，通過培訓轉移農村富余勞動力，促進農村生產方式轉型升級效果明顯。科技下鄉也是農村科普的主要形式等。但據村民反映，針對新型職業農民和新型農業經營主體“雙新”重點對象組織的農技培訓活動多是任務式的，培訓形式以課堂教學講授為主，缺乏針對性和系統化的培訓體系。特別是某一領域專業性的新農業技術或科普指導。同時，科技下鄉活動中，都是定期來指導，并沒有持續駐村，缺乏穩定的、長效的合作機制，導致效果不明顯。只有農村科普隊伍自身建立起過硬的綜合知識儲備和專業技術能力，才談得上有可能向重點人群提供專業性、針對性的精準科普服務。

基于以上問題，不難發現新形勢下突破科普形式制約而關注科普實效是農村科普轉型的重要任務。結合農村實際，新形勢下的農村科普應從以下兩個方面著力進行：

1、豐富農村科普通道，激活社會力量主體性，擴大科普群體范圍

發展視域下基層科普活動要整合優勢社會資源，積極推動民間力量。比如，科學家和科研人員、科普機構、大學社團、專業協會等的科普策劃活動或項目，通過增強互動性的科普傳播方式，營造更加符合不同科普群體社會需求的基層科普文化氛圍，培養基層科普群體的科普精神。主管部門可以推動實施“全民科學計劃”，制定“科普月”“科普周”，采取政府主管部門和民間社會主體共同合作舉辦，加上不同的創意構思，掀起一波科普活動高潮。

其次，作為科普對象，基層領導干部、公務員的科學素質非常重要，不僅影響其所做的決策和管理的理念、能力、方式和水平，而且也會影響國家、地區的各方面發展。因此，他們起到重要的示范作用。最為典型的是，對提高基層政府效率、公共管理效率，充分發揮政府職能、順利實施政策法規方面，基層領導干部、公務員的科學素質水平發揮著重要作用，是提高我國公民科學素質的指導性因素。我國正處于轉型發展時期，未來科技創新戰略目標的實現需要具備系統性綜合知識體系的基層領導干部、公務員、基層科技工作者的共同努力，因此，必須用動態的發展觀，重新審視基層科普的群體范圍，將基層領導干部、公務員、基層科技工作者、新農民、作為基層科普建設的重要力量。

2、推動農村科普建設與人文相結合

黨在十六大報告和十七大報告中都著重強調了教育在社會發展中的重要性，這也賦予了科普在社會運行中的重要作用?；鶎涌破战ㄔO是增強基層公民科學素質的重要手段，其本質上就是一種教育活動，而教育的根本在于溝通、連接和啟發。農民科學素質教育基礎薄弱、水平較低、難度也較大，更需要重視與人文相結合。選擇與社會和人們生活密切相關的“熱點”內容進行的科普，找到與公眾互通互聯的融合點，有益于提升公眾的生活素質。

例如，在澳大利亞維多利亞州科學應用博物館，結合2000年悉尼奧運會這一“熱點”內容，專門設計了與田徑、游泳、球類等競技體育項目相關的科學應用展臺，并通過現代聲、光、電及計算機控制等手段，使觀眾了解與生物物理、生物化學等相關的體育科學，許多孩子和老年人都在展臺前爭相參與，測試自己的速度、彈跳、力量等運動指標。

做好農村科普工作是全面貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》、《科普法》的重要組成成分，也是解決農業、農村和農民問題的重要舉措，是普及推廣科學技術、提高農民科學文化素養的有效途徑，是推進農業產業結構調整、農業增效、農民增收、農村發展的有力抓手，是科普工作的重中之重。因此，我們一定要增強使命感和緊迫感，農民作為中國最大的一個群體，必須準確把握新時代農村科學普及工作的新內涵新要求，讓科學普及工作更好地為建設世界科技強國、構建人類命運共同體作出新的更大貢獻！

參考文獻：

[1]關于我國農村科普的思考[J].朱洪啟.科普研究.2017（06）

[2]我國農村科普工作發展現狀及戰略思考[J].陳套，羅曉樂，張曉偉，程艷.學會.2017（10）

[3]淺談新形勢下加強農村科普工作的意義及對策研究[J].郝志華，榮薏.大眾科技.2016（03）

[4]從科技與教育的結合認識科普[J].石原.中國石油報.2003（11）。

項目編號：陜西省科協提升公眾科學素質研究計劃項目2020PSL039。

（渭南師范學院）