小學六年級語文閱讀教學中存在的問題及應對方法

袁素芳

摘要：在小學階段的教學體系中，語文學科占據著至關重要的地位。尤其是六年級的語文教學，能夠為學生初中階段的學習奠定良好基礎。因此，教師應當認真分析當前閱讀教學存在的問題，靈活運用多樣化的教學方法，使學生能夠對語文知識的學習產生濃厚興趣，最大程度提高課堂教學有效性。

關鍵詞：小學語文;六年級;閱讀教學;問題;應對方法

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-075）

教育改革正在穩步推行中，需要教師能調整和優化教學方法。在六年級的語文教學中，教師應當精心設計導入環節，使學生盡快進入學習狀態;加入師生互動、生生互動環節，使學生能夠始終保持集中的注意力、良好的學習狀態，最終實現閱讀教學有效性的穩步提升。

一、小學六年級語文閱讀教學存在的問題

第一，教師未能及時更新教學理念，無法真正激活學生的閱讀興趣。興趣能夠帶給學生充足的學習動力，使其全身心投入到知識的學習中[1]。但從當前的情況來看，部分教師的閱讀教學理念仍舊擁有應試教育的特征，未能在課堂中明確學生的主體地位，而這就導致學生被動地學習知識，其學習興趣逐漸降低;第二，教師采用的教學方法較為單一，無法有效活躍課堂氛圍。目前，部分教師過于重視教學進度的控制，嚴格根據教學大綱進行教學，采用較為陳舊、老套的教學方法，未能積極與學生進行有效互動和交流，而這都導致閱讀教學的質量和效率無法得到有效提升。……