新課標下的小學語文教育教學措施探究

劉永

摘要：近些年來，我們國家對于語文教育做出了一系列的改革。國家越來越重視小學語文教育，認為在小學階段，是培養學生語文素養的關鍵階段，在語文教學時對學生進行漢字的講授，可以使學生掌握基本的漢字知識，這樣能夠為學生以后的語文學習打下基礎。所以說國家對于小學語文教育提出了改革要求，這就需要教師和學校探究語文教學措施，用新的教學方式對學生進行語文知識的傳授，使學生能夠學習到更加豐富的語文知識。

關鍵詞：小學語文 教學措施 探究方法

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-144）

【正文】隨著新課程改革的發展，教師為符合國家的教育要求，不斷完善教學體系，同其他教師共同探究語文教育教學措施，以使學生在更好的語文課堂中學習到語文知識。學校要加強對小學語文教育的重視，完善相關的硬件設施，并且對語文教師進行專業知識的培養和考察，使教師的能力得到提高，這樣能夠使教師將語文知識以最好的方式呈現給學生，讓學生進行學習。除此之外，學校和教師要明白語文教育教學措施探究的重要性，這樣才能夠使教師更好地去探究教學措施，使學生能夠在新的教學模式下學習語文知識，提高語文素養。

一、小學語文教育教學措施探究的重要性

時代不斷的發展，國家的教育要求也在不斷的變化，教師的教育觀念也要隨之變化。語文教師在進行語文知識傳授時，也要不斷的探究新的教學方式，讓學生在良好的語文課堂中學習語文知識，提高語文素養。教師在教學過程中要改變以往的應試教育觀念，并且要提高自己的專業知識素養，這樣才能夠使自己有能力去探究教學措施。教師采用新的教學措施，對學生進行知識的傳授，可以使學生更好地學習語文知識，提高學生的綜合素質。除此之外，語文教學措施的不斷探究，能夠使學生專注于語文教師講授的內容，這樣可以使課堂效率和質量得到提升。所以說在小學語文教育中不斷的探究教學措施是非常有必要的。

二、小學語文教學存在的問題

2.1教師過于重視語文成績

現階段語文教師在進行教學時，對學生傳授的是課本上的語文知識，然后讓學生自己通過背誦或者是做題的方式，將其熟記于頭腦中，以便在考試的時候能夠快速的提取出來，寫在試卷上，取得良好的語文成績。語文教師的教育觀念并沒有得到改變，仍處于應試教育時期，認為學生的學習任務是取得良好的語文成績。這種思想是不對的，教師過于重視語文成績，就會忽視對學生進行語文知識的拓展，使學生的語文知識不能夠掌握的更加全面，這樣就不能夠使學生在課堂中學習到豐富有趣的知識。

2.2教學方式沒有創新

教師在教學時固守著原有的教學方式，并沒有隨著國家教育要求的改革而改變自己的教學方式，這樣就不利于學生在新的體系下學習語文知識。傳統的教學模式是學生在枯燥無味的學習環境中進行語文知識的學習，教師對學生傳授的知識僅限于課本上的語文知識，沒有對學生進行課外知識的拓展，這樣也不能夠拓展學生的語文視野。教師的教學方式沒有得到及時的創新，不能夠適應教育的發展，不能夠及時對學生進行知識的傳授，從而也就不利于學生學習豐富的語文知識。

2.2教學內容脫離日常生活

語文教師在語文課堂上對學生傳授語文知識的依據是語文課本教材。教師在備課的過程中，把語文課本內容熟練的掌握，并列出大體的框架和學生要掌握的重難點，然后教師在語文課堂上授課時，將其展示出來，這樣能夠使學生有目的，有步驟的學習語文知識。但是語文教師往往會忽視語文內容與日常生活的聯系，只是對學生傳授語文知識，不能夠將二者相融合，這樣就不能夠使學生在日常生活中體會到語文知識的魅力，從而也不利于學生學習語文內容。

例如：小學語文教師在講授“灰雀”時，教師在備課時就做好本節課，要講上內容的大體框架和學生要掌握的重難點，這樣可以使學生有步驟的學習本節課要講授的內容。但是教師在授課的過程中忽視了將本節課的內容與日常生活相聯系，讓學生通過觀察日常生活中的麻雀，然后跟本節課內容講授的知識相結合，并得出相應的結論。教師的教學內容脫離了日常生活，不利于學生更好的學習語文知識，不能夠使學生在日常生活中體會到語文知識的魄力。

三、小學語文教育教學的措施

3.1小組合作學習法

小組合作學習法在任何教學中都非常實用。教師在進行語文知識傳授時，要積極采用小組合作學習法。教師在語文課堂上可以根據學生的學習成績或者是興趣將學生分為幾個小組，并要求學習好的學生帶動學習中等的學生進行學習。教師在課堂中對學生傳授語文知識，然后可以提出相關的一個問題，讓學生在小組內進行討論，這樣不僅可以使學生之間交流學習經驗，而且還能夠加強學生之間的交流，并且能夠使自己講授的語文知識，讓學生能夠更加牢固的掌握和理解。語文教師在教學時采用小組合作學習法是非常有必要的，在教學過程中可以及時的了解學生的學習情況，使學生在與其他同學交流意見時，可以完善學習方式，這樣可以使學生更好地學習語文知識。

例如：小學語文教師在講授“大自然的聲音”時，教師在語文課堂上對學生講授本節課要掌握的漢字和作者在課文中表達的內容。教師在講授內容后，可以對學生提出相關的知識，讓學生在小組內進行討論，在討論的過程中，學生不僅能夠學習其他學生的學習思路，而且還能夠將自己的學習方式得到完善，并且加強了學生之間的交流，能夠使學生在小組討論的過程中更好地學習語文知識，提高自己的綜合素質。

3.2營造良好的學習氛圍

語文教師為使小學語文教學水平有所提升，可以采用營造良好的學習氛圍這種教學方式。教師在進行語文知識傳授時，可以根據自己講授的語文內容，營造相關的學習氛圍，在課堂中通過開展語文活動或者是文字游戲的方式，讓學生自覺地投身于語文教學課堂中，聽取教師要講授的語文內容，這樣可以使學生更好地學習語文知識。教師在教學時營造良好的學習氛圍，不僅能夠使學生學習語文知識，而且還能夠使教師的教學能力和水平得到提高。

結束語

總而言之，國家對于基礎性教育越來越重視，這就需要學校和教師也要提起重視，對于語文教育來說，學校要完善硬件設備，并且要加強對語文教師專業知識素養的培養，使教師有能力將知識以更好的形式呈現給學生，讓學生進行學習。除此之外，教師也要創新教學觀念和方式，在教學過程中營造良好的學習氛圍，讓學生能夠自覺的投入到語文課堂中，學習語文知識，提高語文素養。

參考文獻

[1]劉正軍.新課標下的小學語文教育教學措施探究[J].考試周刊，2021（17）：50-51.

[2]拜珍珍.試論新課標下小學語文教育教學措施[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：153.