多元化教學法在初中英語教學中的應用探究

曾衠

摘要：國家教育領域的不斷發展使初中英語教學迎來了新的機遇和挑戰在，諸多新式教學方式在教育事業的長河當中脫穎而出，多元化的教學方式也逐漸取代傳統守舊的教學理念。為了順應時代發展的潮流，教師也應及時轉變自身的教學思想，將新時代的教育理念與現階段的知識教學進行結合，切實將多元化的教學方式貫徹落實，通過多種教學手段結合運用的方式來改善當下枯燥乏味的教學氛圍，為初中生帶來更加優質學習體驗的同時，促進初中生英語綜合素養的成長。

關鍵詞：教師;英語知識;初中生;多元化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-135

教育領域的進步使得諸多富含現代化氣息的名詞逐漸走進教師群體的視線當中，多元化教學手段、多元化教學理念、多元化教學模式等更是不斷推動著教育現代化的發展。新課改“以人為本”教學觀念的推出要求教師在教導初中生必要理論知識的同時還需要關注其學習興趣，要讓初中生能夠更加輕松、更加快樂的學習知識。為了達成這一目的，教師不僅需要改變傳統的板書式教學思路，以現代化的多元化教學進行知識講解，還需要結合初中生的實際情況制定更為合理的教學策略，降低英語知識學習難度的同時，最大程度激發初中生的英語學習熱情，從而促進英語課堂教學質量的提升。

一、開展多媒體教學，生動教學過程

雖然教學手段在向生動化、現代化發展，但教學的總體模式依舊以教師講學生聽為主，而初中生在課堂上掌握知識的效率、質量則直接受教學過程影響，對此教師可以采用多媒體教學的方式來生動教學過程。即教師運用現代化的多媒體投影設備將書本的文字內容以視頻影像的方式進行呈現，以直觀的多媒體內容來強化初中生的視覺感受，進而在色彩鮮明的影像內容觀看中不斷生動教學過程。

例如：教師在教學“How do you make a banana milk shake？”時可以使用多媒體進行PPT展示。“同學們，香蕉奶昔的口感很好，那么除了香蕉這種水果可以制成奶昔以為，哪種水果也可以呢”教師結合PPT展示提出問題。一名初中生舉手表示：“老師，strawberry也可以。”初中生回答完畢后教師可以再次進行展示，以更為直觀的影像內容來加深初中生對于當下知識點的印象，進而在更加直觀的多媒體教學中實現教學過程的生動。

二、結合生活情景，組織對話練習

英語和語文相似，二者皆為語言類的科目，因此在該學科的教學中對話練習至關重要。鍛煉初中生的英語對話技巧不僅有利于提升其自身的口語表達能力，還能夠增強其對于英語聽力的理解水平。結合生活情景是指教師以當下的教學內容化為背景，采用特定的方式為初中生營造該生活情景，使初中生置身當中能夠與真實場景一般，既能夠豐富初中生的想象力，還能夠提升初中生的英語課堂參與度，進而在更加真實的情景模擬中促進初中生對話水平的提升。

例如：教師在教學“Do you want to watch a game show？”時可以結合為初中生營造生活情景讓其進行對話練習。在周末的傍晚，兩名初中生在街頭相遇，初中生A表示：“What are you doing walking so fast？”初中生B表示：“I'm going home to watch the game. There's an NBA game tonight。”初中生A又說：“Which team is playing？”初中生B回答說：“Celtic vs Rockets。Lt must be a wonderful game tonight。”教師以情景演繹的方式讓初中生對話練習，既有利于鍛煉初中生的即興發揮能力，還有利于強化初中生對以往英語知識內容的運用，進而實現對話水平的增強。

三、進行拓展教導，豐富知識內容

初中生為了應對中考，在三年的學習生活中必須要打下夯實的知識基礎。但書本上呈現的知識內容僅僅知識整個英語“世界”的一小部分，為了塑造初中生全面的英語基礎，教師在教學之余還需要及時進行拓展教導。即教師利用與教材內容存在一定聯系的非教材內容進行授課，使初中生在課外內容的觀看學習中強化其自身課內知識所學，并以此來拓展初中生的學習眼界，既有利于擴大其知識學習范圍，還有利于促進初中生多種英語內容的融合掌握，進而在更加廣泛的課外內容學習中加速全面基礎的塑造。

例如：教師可以利用課余時間組織初中生觀看英語影片。如《人猿泰山》、《心靈捕手》、《后天》等等，教師可以結合現階段初中生的學習狀態進行選擇，播放影片時也應優先考慮中英文雙字幕的版本，使初中生在觀看時不僅能夠放松現階段由于學習造就的疲憊身心，還可以結合字幕內容來提升自身的英語對話水平和英語寫作手法，進而實現豐富英語知識的掌握。

總而言之，初中階段的學習是為了高中、大學乃至更高深領域學習而筑基的階段。在此時教師更加需要主動知識講解的有效性，多元化教學以多種教學手段結合運用的方式開展教育，既有利于生動教學過程，還有利于降低英語知識的學習難度，促進初中生學習效率提升的同時，不斷滿足初中生日益增長的知識文化需要。

參考文獻

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