基于趣味教學視角下的小學數學教學探究

李萍

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推薦，“以人為本”教學思想也逐漸變得深入人心，對教師在校園進行教學提出更高層次要求的同時，更促進著當下教育事業的進步。對小學數學而言，該學科的知識點本身就存在較強的抽象性，而小學生自身的邏輯分析能力又處于較低的水平，使得教師在教學時會有較大的難度。為了有效解決這一問題，教師可以采用趣味教學的方式運用多種富含趣味的手段進行知識講解，既有利于滿足小學生現階段的知識需求，還有利于調節小學生的課堂學習狀態，使小學生的數學學習成績呈現穩步上漲的趨勢。

關鍵詞：教師;小學生;數學知識;趣味教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-144

由于我國長期實施應試教育的制度，教師在教學時教導的重心過多放在課堂節奏把控以及考試涉及范圍上，對于小學生自身知識學習欲望以及學習情緒等方面較為忽視，從而導致部分小學生在進行知識學習時難以提起興趣，且學習效率較為低下。對此，教師應及時轉變自身的教學理念，通過將趣味教學與當下知識講解相結合，以更加幽默、風趣的方式不斷激發小學生的學習欲望，從而充分調動小學生的學習積極性，進而保障小學生數學學習素養的不斷成長。

一、運用趣味游戲教學，鍛煉數學反應力

數學反應力是指小學生對于數學文字、符號等各種要素的反應速度，鍛煉小學生的數學反應力既有利于增強其對于數學知識的敏感程度，還有利于改善小學生的課堂學習狀態。……