淺談對于高中英語高效課堂的建設策略探析

傅彩娣

摘要：英語的學科特點就是學生在學習過程中需要掌握一定的綜合語言知識。進入高中階段之后學生會發現需要掌握的詞匯更多，需要學習的語法更加復雜。因此，很多學生在英語學習方面表現出困難的情況。為此，教師給學生不斷探究高效的學習策略，開展好英語高效課堂是十分必要的。在此，本文也從“發揮課堂導入的重要作用”“組織學生開展小組模式”“將作業的有效性提升”這幾方面出發，對于高中英語課堂教學的一些高效開展策略進行了分析。

關鍵詞：高中英語;課堂;導入

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-197

大家都知道，英語是一門需要學生記憶加運用的學科，其中的知識內容多而雜，而課堂教學時間短，所以說高效課堂的建設對學生的學與教師的教都是不容忽視的挑戰。從目前的高中英語課堂教學現狀中我們也可以發現一些較為普遍的問題，如學生對英語的參與程度不高，精力不足，教師教法不當，教學功利性凸顯，教學進度過快等。這些問題直接影響了教學工作正常進度。因此，使用何種方法教學？如何取得更好的教學成果？就成為教師需要重點思考的問題。對此，高中英語教師還需要結合學科學段特點進行積極的探索。下面，本文也對于英語高效課堂的建設進行了具體的分析。

一、發揮課堂導入的重要作用

導入對于調動學生的學習興趣，引起學生的注意，糾正學生的不良態度有著十分重要的作用，是做好教學第一步。但在很長一段時間里，教師習慣直接引入教學，對于導入的設計缺乏一定的思考與創新，雖然之后有所改善，但還是對于導入存在一定的認識誤區。其實，不管是在哪一門學科中，導入都是十分重要的一個環節。導入除了學生產生良好的作用之外，還可以幫助教師在之后的課堂上取得事半功倍的效果，對于課程的實施有基礎性意義。因此，在高中英語課堂上，教師應該僅僅抓住導入這一環節。第一步就是扭轉自身的觀念，綜合多種資源和手段融入到導入這一環節。

例如，在教學“Earthquakes”這部分的時候，教師在課堂上可以利用問題導入，問一問學生：“同學們，你們對于地震有什么樣的認識？知道哪些關于地震的英語詞匯呢？”這樣的問題形式可以很好地在調動學生經驗的基礎上促使去積極思考。此外，除了營造問題情境之外，教師在教學還可以在教學中，利用多媒體來進行導入，幫助學生營造一定的視頻情境或者說圖片情境，這樣也可以很好地吸引高中生的注意力。可以說，多媒體教學可以對于導入部分進行切實的優化，在一定程度上減輕高中生對于英語的認知負擔，尤其是針對認知結構和認知水平還有所不足的高中生。因此，在導入部分教師更應該利用導入來幫助學生為課堂學習開個好頭。

二、組織學生開展小組模式

英語也是一門需要學生自主探究的學科，在自主探究的過程中學生可以對于英語知識加以內化。盡管說很多教師意識到了在英語學習中組織學生開展自主探究具有較多的優勢與益處，但是在具體的實踐過程中，一些英語教師還是習慣在教學中為學生灌輸，使得教學內容與結構高度固化，教師與學生以及學生與學生之間缺乏必要的交流與溝通，從而無法取得良好的教學效果。為此，在教學中教師應該大膽嘗試，將自主探究落到實處。為此，教師可以組織學生開展小組模式學習。英語教師應該根據實際對于學生的小組學習進行合理化的組織與設計，協調各個因素之間的關系。而教師在這個過程中則成為一個引導者。

例如，在教學“Earthquakes”這部分的時候，教師在課堂上不必急于為學生開展教學，而是可以給學生幾分鐘的時間讓其對于這節課的單詞先進行探究。在這個過程中，學生可以充分發揮自己的潛能對于詞匯進行掌握，互幫互助。之后，教師再針對學生對于單詞的初步學習情況進行講解。在引導學生去學習這部分的英語文章時，教師也可以這樣組織學生開展小組合作。需要注意到的是，在小組合作學習課堂上，時常會出現學生為一兩個問題糾纏不清的局面，致使一堂課下來，學生的探究效果較低。要解決這一問題，教師就要為學生提供一定引導，教師要爭取做到對學生的狀況成竹在胸，并在討論過程中注意監督和提醒學生，避免讓小組合作討論失控。

三、將作業的有效性提升

規范英語作業設計與實施流程，提高作業資源的合理性也對于英語高效課堂的健身十分重要。在設計作業的過程中教師應該對于英語內容進行多方面開發與設計，這樣做的根本性目標就是要為學習服務，為學生服務，為教學服務。只有將作業的有效性提升，學生才能更好地鞏固課堂所學，才能查漏補缺，而教師也可以更好地對于學生們的學習情況進行了解，以此不斷調整教學。

例如，還是以“Earthquakes”這部分的教學為例，在為學生布置相關的作業的時候，教師可以考慮為其布置不同類型的作業。也就是說，教師可以將英語作文分層，讓不同的學生完成自己相應層次的作業，如基礎性作業、鞏固性作業和拓展性作業。教師不必以相同的作業要求不同的學生，這樣可以避免學生在作業方面出現抄襲的現象，幫助學生切實完成作業，發揮作業的有效效果。

總而言之，作為一名教育工作者，知道認識到構建高效課堂的重要性。在高中英語課堂教學中，教師要能主動剔除舊思想、舊觀念的束縛，相信學生，依靠學生，不斷為其探索實施高效課堂的一些策略，以此促使學生取得良好的課堂學習效果。

參考文獻

[1]蔡濱.基于師生協同發展的高中英語課堂教學設計[J].高考，2020（18）：165.

[2]張煥群.試論構建高中英語高效課堂模式的有效策略[J].校園英語，2020（20）：207.

[3]傅建碧.讀寫結合構建高中英語高效課堂的途徑初探[J].當代教研論叢，2020（05）：102+104.