淺談小學語文閱讀教學策略

田仕霞

摘要：語文課程是小學教學的主要內容。對于學生而言，學習語文不僅是積累文化知識和共同生活感的過程，而且是幫助學生初步了解文學是什么的重要手段。它的重要性決定了這一點是顯而易見的。閱讀占語文教學內容的很大一部分。只有教師提高學生的閱讀能力，學生才能接受更全面的語文教育。考慮到這一點，教師在教授語文閱讀和幫助學生提高閱讀技能方面起著重要作用，教師應適應新課程改革的目標，積極探索更多科學的語文閱讀教學方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-288）

眾所周知，教授語文的任務分為四個部分：聽、說、讀和寫。這四個方面共同提高了學生的語言理解能力。同時，學生閱讀技巧的水平會影響學生其他科目的學習。因此，教師需要集中精力閱讀，調整教學策略并改變教學方法。在課堂上，學生應通過指導學生分析文本并通過三種方法激發學生對閱讀的興趣，聰明地創造問題和創造閱讀環境的方法來教學生閱讀，從而豐富自己的知識庫。這樣，學生的閱讀能力將逐步提高，并為以后的學習和生活打下良好的基礎。

1.使用微教室教學法激發學生的閱讀和學習熱情

“只有實踐才有發言權。”在小學教授語文閱讀時，教師可以使用微型課程，讓學生進行“閱讀排練”，同時讓學生獲得閱讀的優勢和疑問。同時，下課后，教師可以讓學生分享他們的閱讀成就和困惑，增強學生的成功感和閱讀目的感，并激發學生的閱讀和學習熱情。……