基于“歷史解釋”的高中歷史史料教學(xué)模式

謝玉

摘要：隨著高中新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，不同學(xué)科的教育內(nèi)容，都對于學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生在鞏固系統(tǒng)知識內(nèi)容掌握的過程中，也可以借此來提高自身的了解能力，教師在高中歷史教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一階段知識的過程中，對于著名的歷史人物進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，并且對其進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，以此來提高學(xué)生對于歷史史料的分析能力，因此，本文就基于歷史解釋的高中歷史史料教學(xué)模式，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史;史料教學(xué)模式;研究問題;辯證思維;情景模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-269

隨著不同教學(xué)時(shí)代的到來，對于人才的要求也開始變得多元化，這對于教育制度的革新發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，也可以依據(jù)不同教學(xué)思想的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢可以得到有效的發(fā)揮，教師在高中歷史教學(xué)中，可以通過給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，從而有效的激發(fā)學(xué)生對于歷史知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在引入史料教學(xué)內(nèi)容的過程中，也可以逐漸的提高學(xué)生對于歷史事件、歷史人物的分析能力，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度，對于不同的問題進(jìn)行更加全面化的思考，從而有效的提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

一、設(shè)置研究問題

在將不同的教學(xué)體系運(yùn)用在課堂的時(shí)候，教師需要突出對于學(xué)生……