高中英語聽力教學方法

董學麗

摘要：“聽”是輸入語音信息的過程，“說”是輸出語音信息的過程。沒有足夠的輸入，就很難提供輸出。用英語作為一種語言交流工具，聽力是人們的重要工具，也是交流、獲取信息、傳達信息以及與世界交流的一種方式。特別是具有良好聽力能力的高中生，不僅可以與他人進行流暢的溝通，而且可以幫助提高閱讀和寫作能力。然而，到目前為止，中國的高中生在學習英語方面面臨許多挑戰，因此大多數學生的筆試成績都很高，基本技能（例如口語和聽力技能）卻有不足，這進一步限制了交流，學生說英語時會遇到一些障礙，因此，提高學生的英語聽力能力在現在教學中非常重要。

關鍵詞：高中英語;聽力活動;教學方法

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-206

盡管有聽和說教學，但許多英語老師只專注于語言學習和閱讀。聽是人們在交際中獲取信息的主要手段，據統計，人們在語言交際中45%的時間用于聽，位于聽、說、讀、寫各語言活動之首。學習任何一種語言，都必須首先聽懂這門語言。英語作為世界通用的語言，要掌握它必須重視聽力能力的培養。所以，從聽力水平的提高來說，教師要深入掌握影響學生聽力水平的眾多因素，采取更加有效的策略和訓練的模式，讓學生的聽力水平獲得實質性的提高。

一、掃描問題并查看內容

使用“在分發試卷之后”與“在發布測試問題和測試材料之后”之間的時間（尤其是在引入每個測試問題之后，以及在每次對話或獨白之前的5秒鐘）來進行及時、快速的預測閱讀主題（包括應變和變體），并根據應變的語言信息預測對話或文章的上下文，總體思路以及演員的身份。比較這三個選項之間的異同，并注意在談論重復性詞匯時，從重復性單詞開始，預測聽力的內容并設置聽力鍵（重復性單詞以外的信息）并標記您認為重要的單詞或句子。由于我們知道這三個選項之一是正確的，因此重復的單詞和句子可以為您提供很多建議和幫助，以便您可以在聆聽錄音時集中精力，專注于提高答案的準確性。

二、捕獲信息，關鍵縮寫

在聽錄音資料時，您應著重于對內容的一般理解，并著重于理解每個句子的含義。不要只關注單個單詞或句子。同時，您必須注意一系列問題。當您聽不清楚時，請學會快速減少混亂，果斷地選擇并立即放棄。不要讓自己清楚地聽到每個字。專注于聆聽那些必不可少的關鍵詞。聆聽時，請記住基本知識和關鍵字來回答問題。如果您遇到以前不了解的內容，可以將其擱置一會兒，仔細聆聽內容，并集中精力了解文中背后的信息（放棄和保持后方的原則，放棄較小的原則并保持大而重要的原則）。一些學生通常無法這樣做。他們總是想到自己聽不清楚的內容，并人為地制造張力。結果，收聽內容開始了。情緒不穩定引起心理恐慌，從而造成惡性循環。提出了本來應該能夠理解卻做了所有錯誤問題。實際上，如果您自愿選擇退出，則實際損失僅為1點，并且您可以在考慮首字母縮略詞內容之前和之后分析問題，也許您可以正確猜測。在聽簡短的獨白時，請注意文章的第一句話和第一段，因為第一句話和第一段通常是總結文章內容的摘要，例如主要內容，作者的觀點，敘述時間，地點和原因。收聽錄音時，短期的大腦記憶不足，但是在筆記的幫助下進行簡潔的錄入也是非常必要的。俗話說，“非易失性存儲器比不變的存儲器要好。（好記性不如爛筆頭）”因此，有必要快速捕獲一個人（誰），事件（什么），時間（什么時候），地點（哪里），原因（為什么），方法（如何），程度（如何），如何（多快），加上寫（多少），數字（多少），選擇（哪……）和其他信息，注意寫筆記以描述輪廓（例如關鍵字），也可以寫一些簡短的內容思維很重要，尤其是其中包括諸如數字計算之類的問題，以便于猜測和回答問題。

三、科學合理組織聽力訓練，創新聽力訓練的方法

面向高中學生進行聽力的訓練活動，要注重訓練活動開展的要符合科學認知發展的規律，要合理的組織開展聽力訓練活動。所以，有效地開展聽力訓練，教師首先要認識到，學生容易在聽力練習的時候，因為心情過度緊張，而導致聽力效果下降。首先，要做好學生的心理輔導，讓學生能夠建立起來聽力水平提升的自信心，讓學生相信只要訓練多付出時間和努力，聽力的水平自然可以獲得顯著的提高。所以，這樣的心理疏導的過程可以讓學生在整個訓練過程中，保持一種積極的平和的心態，這樣的心態可以促進學生聽力效果的增強。其次，學生只有掌握了科學的聽力訓練的方法，他們才能事半功倍，才能在聽力訓練的時候，抓得住重點，不至于讓自己完全迷失在聽力的汪洋大海之中。所以，從教師的角度來說，要了解學生的想法，了解他們在聽力練習中的困難，這樣才能更加有針對性的設計一些重點突破式的聽力練習，讓學生能夠在掌握科學的方法，在建立信心的情況下，高效的完成聽力的訓練，并且能夠習慣聽力訓練的模式，日積月累逐漸地提高自己的聽力水平。

四、了解問題并優化信息

問題是回答考試問題的關鍵。了解問題并優化捕獲的信息。快速回答您已經知道的問題。如果您不確定有什么疑問，還應該根據所聽到的信息堅決處理刪除不正確的選項。如果您無法回答，請將其放在一邊，并準備好聽新問題。確保克服猶豫不決，使整個響應過程更加順暢。

五、向課外延伸，拓展聽力練習

學生要明確一點：聽力知識和技巧的積累并不是依靠幾堂聽力課就能實現的，而是要在大量的聽力實踐中把握語言的規律，實現對聽力技巧的靈活運用。當學生認為聽力知識和技巧能夠并且正在幫助他們提升聽力時，他們就會在課外主動并堅持做聽力練習。所以，教師在聽力課上的另一項任務就是指導學生選擇合適的聽力材料并運用所學技巧提高聽力水平。學生要明確哪些材料適合泛聽以積累背景知識，哪些材料能拓寬知識面和訓練把握大意的能力，哪些材料適合精聽以突破聽力瓶頸，提高辨音能力和信息處理速度。

簡而言之，如果學生想在英語聽力方面獲得高分，以上幾點非常重要。需要靈活、謹慎地使用它們。學生需要具備基本的日常學習技能，并注意考試技巧，才能實現自己想要的未來！

參考文獻

[1]劉昱含，李淑華.語境在高中英語聽力理解中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（6）：369-369.

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