論高中班主任如何打造優(yōu)秀班集體

蘇嬌

摘要：在以德樹(shù)人的大背景下，高中班主任要與時(shí)俱進(jìn)，把教育放在班級(jí)管理的首位，為新時(shí)期的班級(jí)成長(zhǎng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，班主任要更新教育管理觀念，實(shí)行以學(xué)生為導(dǎo)向，采取多種策略，建立班級(jí)集體，師生共同進(jìn)步，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。。

關(guān)鍵詞：高中班主任;優(yōu)秀集體;有效策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-292

在深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才方面，班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。作為一名高中班主任，深刻地體會(huì)到班主任工作的辛勞，但樂(lè)趣更多。汲取班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)自動(dòng)化管理，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)集體，是每個(gè)高中班主任始終追求的目標(biāo)。

一、營(yíng)造和諧的氛圍，促進(jìn)適當(dāng)?shù)哪ズ?/p>

（一）創(chuàng)造一個(gè)干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個(gè)部分，一個(gè)是教室的物理環(huán)境，另一個(gè)是學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在上課之初，教師應(yīng)趁此機(jī)會(huì)建立一個(gè)干凈明亮的教室環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)自己和彼此交流，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生在工作中應(yīng)相互影響，共同努力，最終建立和諧的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字。這個(gè)名字只是“別人”的頭銜，但對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是教師是否重視自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為一名班主任，必須快速記住學(xué)生們的名字，以便在初次見(jiàn)到學(xué)生時(shí)就能喊出學(xué)生的名字。這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是代表對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的一種方式。

（三）注意師生之間的第一次會(huì)面。師生關(guān)系從第一次會(huì)議和對(duì)話開(kāi)始。教師和學(xué)生之間的第一次對(duì)話應(yīng)該是“自制”對(duì)話。學(xué)生剛剛經(jīng)歷了初中入學(xué)考試的磨練，斗爭(zhēng)剛剛結(jié)束，還未走出這個(gè)心理狀態(tài)。因此，作為一名要陪伴學(xué)生三年的高中班主任，教師必須以父母般的愛(ài)心來(lái)接納和關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)初中三年的辛勤學(xué)習(xí)表示認(rèn)可，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)表示祝賀，贊揚(yáng)學(xué)生成功進(jìn)入高中并繼續(xù)學(xué)習(xí)。在第一次對(duì)話中，談到了生活，友誼等等。這樣，以一種微妙的方式產(chǎn)生了師生之間的和諧關(guān)系。班主任和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生也無(wú)意識(shí)地經(jīng)歷了最初的磨合期。

二、加強(qiáng)班主任和學(xué)生的溝通

班級(jí)質(zhì)量是班主任的領(lǐng)導(dǎo)角色和榜樣。因此，只要有時(shí)間，教師就應(yīng)該深入課堂，做好班級(jí)管理和活動(dòng)組織，協(xié)調(diào)，監(jiān)督和檢查的工作。教師應(yīng)經(jīng)常監(jiān)督和檢查學(xué)生的早讀，早操，衛(wèi)生和晚自習(xí)，這樣就可以有針對(duì)性地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)班級(jí)委員會(huì)或個(gè)人對(duì)話，教師將耐心而細(xì)致地進(jìn)行思想教育，并與班長(zhǎng)和同學(xué)交談。一方面，會(huì)聽(tīng)取學(xué)生介紹課堂情況，另一方面，會(huì)談?wù)摻處熥约旱慕?jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，陳述事實(shí)，并且要理性發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)并繼續(xù)鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)上起到示范作用，逐步形成良好的局面。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和教師的關(guān)系，共同參與班級(jí)管理

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩到三年。一些學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都有不良習(xí)慣。如果要在短時(shí)間內(nèi)做出明顯的改變，還需要家長(zhǎng)和教師的積極配合，以監(jiān)督和糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師溝通，找出學(xué)生課堂表現(xiàn)的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，與教師達(dá)成協(xié)議，互相配合，并大力贊揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生能夠體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)，并培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)從情緒上入手，以理性的方式說(shuō)服學(xué)生，指出不良習(xí)慣的危害，并在必要時(shí)根據(jù)治療疾病和救助他人的原則，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或與父母的個(gè)人約談，讓父母合作幫助學(xué)生克服和改正不良習(xí)慣。

四、加強(qiáng)責(zé)任心，努力奮斗

（一）負(fù)責(zé)班級(jí)教育的班主任必須對(duì)每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)心。高中生已經(jīng)成年，當(dāng)中的大多數(shù)學(xué)生都有自己的想法和感受，但有時(shí)這些學(xué)生的想法不穩(wěn)定并且容易受到外部環(huán)境的影響。班主任應(yīng)善于與學(xué)生接觸，體貼和關(guān)心學(xué)生，并與學(xué)生進(jìn)行密切的思想交流，使學(xué)生能真正感受到班主任對(duì)自己的親近和愛(ài)。為了促進(jìn)學(xué)生的積極健康發(fā)展，教師必須始終了解學(xué)生的心理狀況，并積極引導(dǎo)，特別是那些因父母離異而厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)給予特別的關(guān)愛(ài)，使這些學(xué)生能夠感受到班主任的隨時(shí)的照顧，從而產(chǎn)生信任，報(bào)以感恩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。

（二）以人為本，實(shí)行民主管理。以人為本包括尊重和信任學(xué)生，使學(xué)生處于平等地位，以及實(shí)行民主管理。每個(gè)人都希望得到他人的尊重，尤其是高中生。由于高中生正處于發(fā)展但不成熟的階段，因此特別希望得到平等的對(duì)待和尊重。作為班級(jí)教師，應(yīng)該放下教師的威望，尊重學(xué)生，并與學(xué)生平等相處。在正常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生大聲嘲諷，使教師自己真正了解學(xué)生，贏得信任，真正與學(xué)生進(jìn)行順暢溝通，達(dá)到育人的效果。

五、對(duì)學(xué)生報(bào)以愛(ài)與熱情，建立信任的基礎(chǔ)

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在日常生活中，與學(xué)生相處的實(shí)踐中以及教師的手勢(shì)中。只有愛(ài)才能贏得學(xué)生的信任和父母的放心，從而在師生之間建立信任的橋梁。特別是對(duì)于特殊學(xué)生，教師應(yīng)該給予特殊的愛(ài)。例如，班上有一個(gè)單親家庭的學(xué)生。在周末和休息日，都不回家，經(jīng)常在宿舍里讀書(shū)。因此，班主任經(jīng)常去宿舍照顧這個(gè)學(xué)生的日常生活，了解其心理動(dòng)態(tài)，并向其提供一些有用的書(shū)籍，這樣這個(gè)學(xué)生就可以在周末度過(guò)美好的時(shí)光，并感受到教師的關(guān)心。

六、課堂演講，實(shí)施“每周一個(gè)主題，確定主題”列表

語(yǔ)言是思想的載體。班級(jí)的自信心基于學(xué)生的自信心。高中生思維活躍，可塑性強(qiáng)。此外，高中生還處于青春期。除了學(xué)習(xí)外，還有太多的“心語(yǔ)”需求。為了訓(xùn)練學(xué)生的口才和儲(chǔ)備才干，教師應(yīng)實(shí)行每周一次的課堂授課制度。圍繞預(yù)先安排的主題，結(jié)合家庭和鄉(xiāng)村的感受以及學(xué)生的個(gè)人專業(yè)知識(shí)，學(xué)生將每周在課堂會(huì)議上發(fā)表公開(kāi)演講。每個(gè)人都積極參與并提前準(zhǔn)備主題，這為班級(jí)的和諧建設(shè)注入了積極的能量。例如，自學(xué)期開(kāi)始以來(lái)，班級(jí)演講周的主題是：第一周的“調(diào)整”，第二周的“規(guī)章”，第三周的“習(xí)慣”，依此類推等等。

結(jié)論：簡(jiǎn)而言之，每個(gè)人都有參與班級(jí)管理的必要性，班級(jí)問(wèn)題也時(shí)有出現(xiàn)。如何進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，與各學(xué)科的教師合作，做好課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，如何加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的后備人才等，這些都是班主任未來(lái)要做的事情。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教師必須專注于三顆心（恒心，細(xì)心，耐心），更加自信，并以積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)驅(qū)動(dòng)和影響班上的每個(gè)學(xué)生，都在努力取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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