論高中班主任如何打造優秀班集體

蘇嬌

摘要：在以德樹人的大背景下，高中班主任要與時俱進，把教育放在班級管理的首位，為新時期的班級成長建設打下堅實的基礎。在實踐中，班主任要更新教育管理觀念，實行以學生為導向，采取多種策略，建立班級集體，師生共同進步，以促進學生的全面和諧發展。。

關鍵詞：高中班主任;優秀集體;有效策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-292

在深化基礎教育改革，全面實施素質教育，培養適合我國現代化建設需要的合格人才方面，班主任肩負著重要的責任和使命。作為一名高中班主任，深刻地體會到班主任工作的辛勞，但樂趣更多。汲取班級管理經驗，努力實現班級自動化管理，創建優秀的班級集體，是每個高中班主任始終追求的目標。

一、營造和諧的氛圍，促進適當的磨合

（一）創造一個干凈舒適的學習環境。學習環境包括兩個部分，一個是教室的物理環境，另一個是學習心理環境。在上課之初，教師應趁此機會建立一個干凈明亮的教室環境，讓學生在學習中表達自己和彼此交流，從而為學生營造良好的學習環境。師生在工作中應相互影響，共同努力，最終建立和諧的心理學習環境。

（二）盡快記住每個學生的名字。這個名字只是“別人”的頭銜，但對每個學生來說，卻是教師是否重視自己的一個標準。因此，作為一名班主任，必須快速記住學生們的名字，以便在初次見到學生時就能喊出學生的名字。這不僅是對學生的一種尊重，也是代表對學生喜愛的一種方式。

（三）注意師生之間的第一次會面。師生關系從第一次會議和對話開始。教師和學生之間的第一次對話應該是“自制”對話。學生剛剛經歷了初中入學考試的磨練，斗爭剛剛結束，還未走出這個心理狀態。因此，作為一名要陪伴學生三年的高中班主任，教師必須以父母般的愛心來接納和關愛學生，對初中三年的辛勤學習表示認可，并對學生的成績表示祝賀，贊揚學生成功進入高中并繼續學習。在第一次對話中，談到了生活，友誼等等。這樣，以一種微妙的方式產生了師生之間的和諧關系。班主任和學生，學生和學生也無意識地經歷了最初的磨合期。

二、加強班主任和學生的溝通

班級質量是班主任的領導角色和榜樣。因此，只要有時間，教師就應該深入課堂，做好班級管理和活動組織，協調，監督和檢查的工作。教師應經常監督和檢查學生的早讀，早操，衛生和晚自習，這樣就可以有針對性地加強動態管理。通過班級委員會或個人對話，教師將耐心而細致地進行思想教育，并與班長和同學交談。一方面，會聽取學生介紹課堂情況，另一方面，會談論教師自己的經驗和見解，教給學生學習方法，陳述事實，并且要理性發現學生的亮點并繼續鼓勵和贊美學生，成為學生的榜樣。同時，教師應在教學上起到示范作用，逐步形成良好的局面。

三、加強與家長和教師的關系，共同參與班級管理

學生在高中學習的時間只有兩到三年。一些學生長期以來都有不良習慣。如果要在短時間內做出明顯的改變，還需要家長和教師的積極配合，以監督和糾正學生的不良習慣，幫助學生養成良好的生活習慣。家長要經常與教師溝通，找出學生課堂表現的亮點和缺點，與教師達成協議，互相配合，并大力贊揚進步的學生，使學生能夠體會到進步的快樂，并培養自己的學習能力。對于成績較差的學生，應從情緒上入手，以理性的方式說服學生，指出不良習慣的危害，并在必要時根據治療疾病和救助他人的原則，通過家長會或與父母的個人約談，讓父母合作幫助學生克服和改正不良習慣。

四、加強責任心，努力奮斗

（一）負責班級教育的班主任必須對每個學生都有愛心。高中生已經成年，當中的大多數學生都有自己的想法和感受，但有時這些學生的想法不穩定并且容易受到外部環境的影響。班主任應善于與學生接觸，體貼和關心學生，并與學生進行密切的思想交流，使學生能真正感受到班主任對自己的親近和愛。為了促進學生的積極健康發展，教師必須始終了解學生的心理狀況，并積極引導，特別是那些因父母離異而厭倦學習的學生，應給予特別的關愛，使這些學生能夠感受到班主任的隨時的照顧，從而產生信任，報以感恩，從而激發學生學習的信念。

（二）以人為本，實行民主管理。以人為本包括尊重和信任學生，使學生處于平等地位，以及實行民主管理。每個人都希望得到他人的尊重，尤其是高中生。由于高中生正處于發展但不成熟的階段，因此特別希望得到平等的對待和尊重。作為班級教師，應該放下教師的威望，尊重學生，并與學生平等相處。在正常學習中，教師應盡量避免對學生大聲嘲諷，使教師自己真正了解學生，贏得信任，真正與學生進行順暢溝通，達到育人的效果。

五、對學生報以愛與熱情，建立信任的基礎

班主任對學生的關愛應體現在日常生活中，與學生相處的實踐中以及教師的手勢中。只有愛才能贏得學生的信任和父母的放心，從而在師生之間建立信任的橋梁。特別是對于特殊學生，教師應該給予特殊的愛。例如，班上有一個單親家庭的學生。在周末和休息日，都不回家，經常在宿舍里讀書。因此，班主任經常去宿舍照顧這個學生的日常生活，了解其心理動態，并向其提供一些有用的書籍，這樣這個學生就可以在周末度過美好的時光，并感受到教師的關心。

六、課堂演講，實施“每周一個主題，確定主題”列表

語言是思想的載體。班級的自信心基于學生的自信心。高中生思維活躍，可塑性強。此外，高中生還處于青春期。除了學習外，還有太多的“心語”需求。為了訓練學生的口才和儲備才干，教師應實行每周一次的課堂授課制度。圍繞預先安排的主題，結合家庭和鄉村的感受以及學生的個人專業知識，學生將每周在課堂會議上發表公開演講。每個人都積極參與并提前準備主題，這為班級的和諧建設注入了積極的能量。例如，自學期開始以來，班級演講周的主題是：第一周的“調整”，第二周的“規章”，第三周的“習慣”，依此類推等等。

結論：簡而言之，每個人都有參與班級管理的必要性，班級問題也時有出現。如何進一步加強班級學風建設，與各學科的教師合作，做好課堂學習，實現高效課堂，如何加強學生干部隊伍建設，為學校團隊培養高素質的后備人才等，這些都是班主任未來要做的事情。在學校領導的大力支持下，教師必須專注于三顆心（恒心，細心，耐心），更加自信，并以積極嚴謹的態度來驅動和影響班上的每個學生，都在努力取得更大的進步。

參考文獻

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