核心素養背景下高中美術教學策略

廖秀敏

摘要：以前，在高中美術課上，老師們專注于藝術技能和藝術知識的教學。但是，在這種傳統的中學美術課堂教學中，教學效果不是很令人滿意，并且不能提高學生的審美潛能。2014年之后，根據中學藝術教育的新標準，學生基本素養的發展成為藝術培訓的中心。在這項工作中，研究的出發點是中學美術課的教學，并對中學美術的基本素養教學策略進行了全面的研究和分析。

關鍵詞：基本素養;高中美術訓練：教學策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-296

在高中，美術學科不是學生的必修課，但它是提高學生的整體素質和發展學生的審美能力的重要途徑。同時，教學美術可以進一步提高學生的審美能力和想象力，并最大程度地降低學生的學習壓力。因此，根據新的課程標準，教師需要采取有效措施，充分加強高等教育中美術課的教學。

一、創新教學方法，讓學生在學習中發揮核心作用

對于高等教育中的傳統藝術教學，傳統的教學方法是教師根據教科書的內容進行講道教學，學生獲取知識的主要途徑是通過教科書的內容以及老師解釋的與之相關的知識。教學形式單一而枯燥，既不能激發高中生學習藝術的熱情，也不能提高課堂教學的有效性。針對這種情況，教師應在傳統教學模式的基礎上增加幾種新的教學模式，以豐富課堂教學的內容，引起高中生對藝術學習的關注，并激發學生強烈的求學欲望。

例如：當學習“中國藝術評估”的第二單元，有關傳統中國風景的第三堂課時，老師可以充分利用多媒體教學，豐富課堂教學方法。首先，老師詳細介紹本課的主要內容和難點內容，并設定學習目標：了解中國山水畫的藝術概念或表現出卓越，沉默，冷漠與空靈的最高境界。山水畫的藝術觀念主要與通過在特定空間環境下創作山水畫而實現的“情境融合”，“圖像外的圖像”和“物體與自我的統一”的情節有關。然后，為課程準備的具有代表性的中國水畫將在大型多媒體屏幕上顯示在高中生面前，并鼓勵高中生對這些山水畫進行評分，并表達自己對使用專業藝術語言的看法。使用這種新的教學方法，高中學生愛上了美術學習，基本學習了美術知識，并充分發揮了自己作為學習對象的主體地位。

二、通過令人興奮的課程導入，以激發學生的學習興趣

課程簡介是高中美術課程教學中最重要的部分。在課程教學中，老師結合課程內容為學生提供良好而科學的介紹，不僅有助于激發課堂氣氛并有效調動學生的學習熱情，還使學生能夠思考。從而有效發展課堂教學。

例如，在教授“我處于審美變化中”時，教師可以要求學生以同學為例，快速畫出其他學生的肖像，以使學生對學習本課程感興趣。從圍繞學生的眾所周知的情況開始，編寫學生感興趣的課程，然后在活躍的課堂氣氛中提出本課程的主題，以便學生可以從老師的講解中提高自己的審美觀，可以有效地激發課堂上其他教師的活動。另一個例子：在“多元化風俗”課程的入門部分中，老師可以引導學生積極參與當地文化的傳承。要求學生談論他們的家鄉以及農歷新年假期期間可以進行哪些特殊活動？通過參加春節，從人們在春節期間吃的食物以及新年問候中的活動開始，讓學生們談論自己的印象。通過創造適當的情境，可以吸引學生的注意力，激活課堂氣氛，并通過積極的討論，在溝通過程使學生加深對中國傳統文化的理解。

三、尊重學生的差異

美術教育注重學生的審美觀，而審美作為一種非常有特色的行為，具有很大的差異。高中生在認知能力，美學，生活經歷等方面存在許多差異。面對這樣的問題，教師應在向學生提供正確的信息，在基礎上保護學生的審美觀，鼓勵學生對學習進行單獨評估，而不是要求學生盲目地為團體服務，從而導致學生流失個性。在實際的中學美術教學過程中，教師可以使用小組學習的方法來鼓勵學生進行評估和討論，使用小組教學來激發學生的思維，并在面對學生時反映每個學生的個性。每個學生都能獲得一些知識，并發展出更好的審美意識，從而進一步反映出學生對藝術教育的追求。

四、立足作品，提高徐盛的鑒賞能力

具體來說，在立足作品提高學生鑒賞能力的時候，可以采用兩種途徑進行，即：

（一）采用比較的的方式指導學生從不同的角度、側重點進行分析。例如，再知道學生對“米洛斯的阿芙羅蒂特”進行欣賞的時候，鑒于該美術作品的特點，教師選了幾幅與其題材相同的作品進行對比分析，指導學生對這幾幅作品，從不同的角度、不同的側重點進行分析，進而促使學生在對比分析的構成中，對作品進行深入地、全面的分析。

（二）以點帶面、靈活教學。在教學中，為了進一步提高學生藝術欣賞和審美能力，教師可在教學中，結合美術作品，并針對作品中的局部內容，對其進行放大處理，是的學生對作品進行真切的感受，進而提高學生的鑒賞和審美能力。

結束語：

綜上所述，藝術教育是素質教育的重要組成部分，也是提高學生審美能力的關鍵途徑。特別是在基本識字的背景下，對高等教育中的美術課的教學提出了更高的要求。在新課標的背景下，教師需要改變和優化美術課的傳統教學方式，以激發學生的學習興趣，豐富美術教學活動，加強教學，優化教學評估等工具，并不斷提高中學教學的影響。

參考文獻

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