摭談氣球在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

摘 要：物理源于生活，又高于生活，是對(duì)生活的總結(jié)與升華，物理和生活的聯(lián)系密不可分.初中的物理教材更傾向于將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生將物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中多采用直觀形象的物理實(shí)驗(yàn)，將常見(jiàn)的生活事物應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

關(guān)鍵詞：氣球;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）14-0053-02

收稿日期：2020-02-15

作者簡(jiǎn)介：趙云霞（1975.3-），女，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

物理是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，尤其是里面有很多的物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生來(lái)完成，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師如果采用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)物理的反感，不利于學(xué)生更好的掌握物理知識(shí).那么，老師在教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以利用生活中的事物，比如將氣球巧妙利用在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的理解物理知識(shí).

一、汽化液化，直觀呈現(xiàn)

汽化液化的現(xiàn)象在我們的日常生活中時(shí)常發(fā)生，但是在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)行汽化和液化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻不是很顯著，那么學(xué)生理解起來(lái)就比較困難，很難掌握汽化和液化的精髓，不利于他們掌握物理知識(shí).那么，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以巧妙借助于氣球來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)氣球的膨脹與變癟的的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)與感悟.

例如，我在教學(xué)蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第二章“物態(tài)變化”的時(shí)候，就積極利用氣球來(lái)進(jìn)行汽化和液化的實(shí)驗(yàn)，直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.課本上是通過(guò)將酒精放入保鮮袋中，之后再放入到熱水中觀察袋中酒精的變化來(lái)進(jìn)行液化與汽化的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察起來(lái)比較麻煩.那么，我在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候主要采用1個(gè)小玻璃瓶，適量酒精，1個(gè)黃色的氣球以及熱水來(lái)完成.我在瓶子里裝適量酒精，并用氣球套在瓶口，再將小玻璃瓶放在熱水中，此時(shí)可以看到黃色的氣球不斷膨脹，并且玻璃瓶里面的液體不斷減少，之后再將玻璃瓶放到冷水中，可以看到黃色的氣球不斷萎縮，而且玻璃瓶里面的液體不斷增加.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，氣球的變化比較有趣，而且也很直觀，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)液化汽化的知識(shí)了解的更加透徹，也提高了實(shí)驗(yàn)的效果.

二、壓力效果，對(duì)比顯著

“力”是一種看不見(jiàn)、摸不著的東西，所以研究力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生需要借助一定的工具才能間接的學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)，而氣球，可以很好的成為這個(gè)工具.氣球的爆炸現(xiàn)象在我們的日常生活中很常見(jiàn)，而氣球爆炸與氣球不爆炸是兩種對(duì)比顯著的現(xiàn)象.那么，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)這兩個(gè)現(xiàn)象的對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“壓力”的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情.

例如，我在教學(xué)蘇科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章“力”的時(shí)候，就積極利用氣球的變化來(lái)展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生的對(duì)比中完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí).在探索“壓力（F）的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，我事先準(zhǔn)備3個(gè)氣球，并且準(zhǔn)備1盒圖釘.首先，我先吹起2個(gè)大小完全一樣的氣球，然后準(zhǔn)備一個(gè)圖釘放在桌面上，圖釘?shù)募獬希瑢馇蚍旁趫D釘上面，氣球立刻爆炸，之后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把一把圖釘放在桌子上，同樣將圖釘?shù)募獬?，但是將這些圖釘?shù)募獗M量緊靠，密集一點(diǎn)，再將第2個(gè)氣球放置在圖釘上面，氣球沒(méi)有發(fā)生爆炸，再輕壓氣球，還是完好無(wú)損.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想：壓力（F）的作用效果與物體的受力面積有關(guān)系.實(shí)驗(yàn)完之后，我再把1個(gè)比較重的物體放在第3個(gè)氣球上，氣球發(fā)生爆炸，引發(fā)學(xué)生猜想：壓力的作用效果還與壓力的大小有關(guān)系.這樣，學(xué)生可以很輕松的得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

三、大氣壓強(qiáng)，具體可感

大氣壓強(qiáng)是一種難以感受的物理量，那么老師在教學(xué)的過(guò)程中就具有一定的難度，老師就需要想辦法給學(xué)生呈現(xiàn)大氣壓強(qiáng)的存在.那么，氣球可以很好的充當(dāng)這個(gè)呈現(xiàn)的工具.利用氣球來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)可以很主觀的給學(xué)生反映大氣壓強(qiáng)的存在，讓學(xué)生更好的理解與掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展，成為更完美的人.

例如，我在教學(xué)蘇科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十章“壓強(qiáng)和浮力”的時(shí)候，就積極用氣球來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)有一定的感知.在實(shí)驗(yàn)之前，我先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的器材，主要為1個(gè)密封的空的礦泉水瓶、1個(gè)氣球.在課堂上，我先將氣球套在礦泉瓶瓶口上，氣球放在礦泉瓶子里面，然后讓1位學(xué)生上來(lái)吹氣球，學(xué)生使盡渾身解數(shù)，還是沒(méi)有將氣球吹起來(lái).之后，我在瓶子上面扎1個(gè)小孔，再次讓學(xué)生吹，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很容易就可以將氣球吹起來(lái)，然后用手將瓶子的小孔堵住，再將嘴巴離開(kāi)瓶口，學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣球竟然并不會(huì)癟下去.這樣，我再給學(xué)生解釋大氣壓的存在就比較形象直觀.整個(gè)實(shí)驗(yàn)充滿了趣味性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都興致勃勃，這樣的課堂也更加形象.

四、摩擦起電，放大現(xiàn)象

摩擦起電的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中也比較常見(jiàn)，但是在生活中，這種現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間很短，學(xué)生往往還沒(méi)有開(kāi)始觀察現(xiàn)象就已經(jīng)結(jié)束了，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握.那么，老師需要做的就是利用生活中的事物來(lái)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)間延長(zhǎng)，放大實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行觀察，以便學(xué)生做充足的思考，得出自己的結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

例如，我在教學(xué)蘇科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章“從粒子到宇宙”的時(shí)候，就積極利用氣球?qū)⒛Σ疗痣娺@個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不斷放大，讓學(xué)生觀察的更加透徹.在生活中，有很多的靜電現(xiàn)象，但是卻不能在課堂上直接展示.為了為學(xué)生展示“摩擦起電”的現(xiàn)象，我利用氣球進(jìn)行實(shí)驗(yàn).我準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材為2個(gè)氣球、小紙屑、毛皮，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我主要利用氣球的橡膠材質(zhì)，先讓1個(gè)氣球與頭發(fā)摩擦，再去吸引小紙屑，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)帶電的物體可以吸引輕小的物體.之后，我讓2個(gè)氣球分別與毛皮進(jìn)行摩擦，然后再把這2個(gè)氣球靠近，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這2個(gè)氣球相背而行，即相互排斥，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了同種電荷相互排斥.這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)的器材很容易得到，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也很明顯，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

氣球是我們生活中很容易見(jiàn)到的一種物品，在我們生活的很多場(chǎng)所都有氣球的影子.而且很多的物理實(shí)驗(yàn)都可以用氣球來(lái)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分簡(jiǎn)單明了，學(xué)生也可以更好的理解物理知識(shí).

參考文獻(xiàn)：

[1]姚軼輝.淺探改善初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性措施 [J].中學(xué)物理，2015（18）：11-12.

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