高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

摘要：應(yīng)用文寫作作為高職院校教育中的一門職業(yè)技能課，在高職院校的教學(xué)過程中占有重要的地位.然而在高職教學(xué)中，這堂學(xué)生必備的基本能力課卻很不受重視.教師在教學(xué)過程中對應(yīng)用文重要性的忽視造成了學(xué)生一種錯覺，最終導(dǎo)致了學(xué)生對于應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重缺乏.該文著手于高職老師在應(yīng)用文教學(xué)中的現(xiàn)狀及如何提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力作出分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施.

關(guān)鍵詞：高職院校;應(yīng)用文寫作;教學(xué)改革

“應(yīng)用文寫作”是目前高職院校、成人高等院校面向全校學(xué)生所開設(shè)的一門應(yīng)用性和技能性的公共基礎(chǔ)課。它實(shí)用性強(qiáng)， 使用率高， 是社會急需的人才技能，但目前高職院校應(yīng)用文寫作課程邊緣化，在教學(xué)中普遍不受重視，在教與學(xué)方面普遍存在諸多問題，因此，必須進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)改革，為了切實(shí)提高應(yīng)用文寫作教與學(xué)的水平，。本人從三個方面提出自己的建議供探討

一、增加課時量，提高課程設(shè)置認(rèn)識度和重要性。

目前大部分高職院校對于應(yīng)用文寫作課程定位在公共課或選修課，其課時也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他基礎(chǔ)課程，大部分設(shè)置為30學(xué)時，而在這樣短短的時間內(nèi)，教師既要講述理論知識，使學(xué)生對應(yīng)用文的基本內(nèi)容有所了解掌握，又要增加實(shí)踐寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在練習(xí)中提高自己的寫作能力，較少的課時安排，勢必出現(xiàn)教師講得多學(xué)生練的少，增加寫作練習(xí)必定要縮減基本理論的授課時間。兩難的教學(xué)，必會影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此需要學(xué)校多給應(yīng)用文一些時間、多給學(xué)生一些鍛煉時間，作為老師，課上增加學(xué)生的寫作訓(xùn)練，隨講隨練，隨練隨改，讓理論和實(shí)際寫作融為一體，

二、引導(dǎo)學(xué)生重視應(yīng)用文寫作的必要性

應(yīng)用文作為一種人們?nèi)粘９ぷ?、生活中必不可少的文體，在人們的工作生活中占著極大的比重.其中，應(yīng)用文寫作作為高職院校教育中的一門職業(yè)技能課，在高職院校的教學(xué)過程中占有重要的地位.然而在高職教學(xué)中，這堂學(xué)生必備的基本能力課卻很不受重視.教師在教學(xué)過程中對應(yīng)用文重要性的忽視造成了學(xué)生一種錯覺，最終導(dǎo)致了學(xué)生對于應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重缺乏.該文著手于高職老師在應(yīng)用文教學(xué)中的現(xiàn)狀及如何提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力作出分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施.在高職院校教育教學(xué)中，學(xué)生對應(yīng)用文寫作訓(xùn)練普遍處于無視狀態(tài)。在學(xué)生的觀念中，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與應(yīng)用文寫作訓(xùn)練沒有太大關(guān)聯(lián)，而且在日后工作中也不會起到什么作用或是運(yùn)用不到，因此，學(xué)生對應(yīng)用文寫作訓(xùn)練沒有積極性。很多人認(rèn)為只有文秘專業(yè)的學(xué)生才有必要學(xué)習(xí)這門課程， 因此從一開始就對應(yīng)用文寫作課產(chǎn)生輕視， 甚至抵觸的情緒。因此 讓學(xué)生們自己尋找身邊存在的應(yīng)用文， 讓他們自己發(fā)現(xiàn)， 讓他們自己認(rèn)識到日常生活、 學(xué)習(xí)、 工作的幾乎所有方面都缺少不了這樣一種文種， 它就是應(yīng)用文。要讓學(xué)生明白應(yīng)用文是現(xiàn)在政府單位、事業(yè)單位乃至個人日常生活工作中常用的具有一定價(jià)值的書面交流方式，另外，在社會求職就業(yè)中，若求職者擅長寫作那勢必?fù)碛幸欢ǖ膬?yōu)勢，所以，想要今后在社會中嶄露頭角，那應(yīng)用文寫作是至關(guān)重要的，它是我們每一個人都應(yīng)該掌握的基本技能。

三、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣，

學(xué)生不愛學(xué)，主要原因是課程本身的枯燥性，即使他們知道這門課程很實(shí)用、很重要，仍無法提高學(xué)習(xí)興趣，改革單一型教學(xué)方式，從不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)模式.一味的“滿堂灌”不僅使得課堂的氣氛沉悶，而且學(xué)生也很難吸收到教師所講的知識.青年教師在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)多采取靈活的教學(xué)方式，如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等方式來活躍課堂氣氛，采用多樣化的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，從.內(nèi)容到實(shí)踐進(jìn)行豐富作為老師就要盡可能的準(zhǔn)備一些有趣的、調(diào)動其積極性的案例來展示，盡可能地采用一些與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的、實(shí)用性較強(qiáng)的案例，如在講授轉(zhuǎn)發(fā)類通知的時候，適逢油價(jià)下調(diào)，我從國家發(fā)改委網(wǎng)站上下載關(guān)于降低國內(nèi)成品油價(jià)格的通知（發(fā)改電[2011]252號）文件拿來用，并且從北京發(fā)改委網(wǎng)站上下載《北京市發(fā)展和改革委員會轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)展改革委關(guān)于降低國內(nèi)成品油價(jià)格文件的通知》（京發(fā)改[2011]1908號）讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，學(xué)生通過理論講授掌握寫作方法，再自己寫作和原文對比，會有一種成就感和收獲知識的喜悅。以校園文化活動的開展為契機(jī)，配合課堂教學(xué)，隨時隨處都能夠找到讓學(xué)生練筆的機(jī)會.如平時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長，參加學(xué)校開展的各種社團(tuán)活動.并在社團(tuán)開展活動時，運(yùn)用學(xué)過的知識.如寫作海報(bào)、倡議書、活動方案、經(jīng)費(fèi)申請、工作計(jì)劃、總結(jié)等，課堂上教師再與學(xué)生一同總結(jié)出活動方案、經(jīng)費(fèi)申請、倡議書、海報(bào)等應(yīng)用文種的寫法和要求.也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外鞏固提高的學(xué)習(xí)氛圍，使教師和學(xué)生在寫作教學(xué)活動中形成良性互動，使師生的關(guān)系更加融洽.

四、增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)

高職院校承擔(dān)應(yīng)用文寫作的教師多為中文專業(yè)，均有豐富的文學(xué)知識和扎實(shí)的文字功底，但普遍缺乏科技、商務(wù)等相關(guān)知識的累積和辦公經(jīng)驗(yàn)，教師知識結(jié)構(gòu)過于單一，極易將應(yīng)用文的教學(xué)落人理論的俗套，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用.應(yīng)用文寫作教學(xué)需要教師具備較強(qiáng)的相關(guān)領(lǐng)域知識，應(yīng)用文寫作教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，多深入實(shí)踐.同時，還應(yīng)當(dāng)主動與應(yīng)用文寫作課程有關(guān)聯(lián)的專業(yè)課教師做好協(xié)調(diào)工作.如，我院設(shè)有旅游專業(yè)，當(dāng)涉及解說詞、導(dǎo)游詞時，就應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)授課教案時與相關(guān)專業(yè)教師取得聯(lián)系，及時了解對方的授課計(jì)劃.同理，在講經(jīng)濟(jì)合同時，部分教師常常以寫為主，卻忽略了相應(yīng)的專業(yè)知識.應(yīng)在寫經(jīng)濟(jì)合同之前，先講授《經(jīng)濟(jì)合同法》相關(guān)的基礎(chǔ)性法規(guī)、案例等.

綜上所述，經(jīng)濟(jì)全球化背景的驅(qū)動下，人才的培養(yǎng)更注重個人綜合能力與技能的提升.在高職院校對人才目標(biāo)的設(shè)定上，一名優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，更應(yīng)具備職業(yè)技能的應(yīng)用能力.應(yīng)用文寫作是一門綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代人必不可少的基礎(chǔ)技能.高職院校應(yīng)重視其課程的開設(shè)和教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

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作者簡介：

況軍，女，56歲，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院語文副教授。