淺析如何將思政教育融入到專業(yè)課程教學中

摘要：高職教育主要是培養(yǎng)一線實用型、技能型專門人才。在當前隨著交流技術和思想傳播高效性的時代背景下，加強學生的思想政治教育，占領學生思想陣地更是成為教育的目標和時代的主題。由于在高職教育中，專業(yè)課程在整個教育中占非常重要的作用，且貫穿在整個高職教育中，因此，想培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)，則需要我們所有擔任專業(yè)課程老師在講授專業(yè)知識的同時，將思想政治教育融入專業(yè)課程教育中。

關鍵詞：教學改革;思想政治教育;全方位育人;自動化生產線

思想政治教育是指社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、與計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。高職院校思想政治教育就是為了讓學生素質、生理、心理等各方面健康發(fā)展而存在的，它的目標是要實現(xiàn)思想教育、道德教育、政治教育、人文素質教育“四位一體”，把職業(yè)素養(yǎng)、社會主義核心價值觀和創(chuàng)新精神內化到學生的思想世界中，并落實到生活中從而教化學生創(chuàng)造幸福，提高素質，不斷促進并提高學校管理水平的同時，提高學生的幸福指數(shù)，實現(xiàn)自我人生價值，從而實現(xiàn)高職教育的全方位育人的教育理念。下面以《自動化生產線安裝與調試》課程為例，舉例說明如何將思想政治教育融入專業(yè)課中。

一、授課思路

自動化生產線是在無人工干預的情況下按規(guī)定的程序或指令自動進行操作或控制的過程，其目標是“快、穩(wěn)、準”。自動化技術廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、軍事、科學研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務和家庭等方面。采用自動生產線不僅可以把人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣、危險的工作環(huán)境中解放出來，而且能擴展人的器官功能，極大地提高勞動生產率，增強人類認識世界和改造世界的能力。

課程采用的是以亞龍和天煌生產的自動化生產線實訓設備為載體編寫的《自動化生產線安裝與調試》的教材，重點講授如何利用西門子編程軟件，按控制要求編寫程序，以實現(xiàn)設備按要求進行動作。

課程的講授采用項目教學法、任務驅動法，學法采用自主探究法、小組學習法，教學過程中注重啟發(fā)式教育，引導學生觀察身邊的一些自動化生產情況，思考如何通過編寫的程序實現(xiàn)預定的動作，不斷地啟發(fā)學生，使學生通過觀察不斷地修改、完善程序，實現(xiàn)控制要求。

二、新課引入

播放大型企業(yè)自動化生產的視頻導入課程，介紹企業(yè)自動化生產的特點，并通過學習企業(yè)自動化生產過程，在了解自動化生產的同時引導學生學習其精益求精的工作態(tài)度。結合華為手機在制造中的自動化過程、大眾汽車在給汽車噴漆的自動化生產過程、航天通信的自動化生產過程等，教授如何利用自動化生產實現(xiàn)愛國情、強國志、報國行。

三、新課講授

自動化在人類社會中的地位至關重要，自動化是一個國家或社會現(xiàn)代化水平的重要標志。我們所講授的自動化生產線是圍繞天煌的THJDAL-2設備的，該自動化生產線是模擬工廠實際的生產情況。該設備一共分為5個單元，即供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元及輸送單元。供料單元為整個系統(tǒng)提供原理，加工單元對工件進行一次模擬加工，裝配單元將加工好的工件與端蓋進行裝配，分揀單元將加工好的工件按材質、顏色進行分配，輸送單元將工件在各站之間進行運輸。

在上課時，我們把學生分成幾個小組，然后給每組分配具體的任務，讓學生體驗職業(yè)角色責任和具體實施過程崗位要求，把友善、溝通、合作、責任、誠信、創(chuàng)新等關鍵詞與基于過程的個人心得分享和總結評價相結合，讓學生切實認清上述職業(yè)內涵是現(xiàn)代企業(yè)生產與管理的需求，是工程技術人員必須具備的重要品質，促進社會主義核心價值觀與實踐課程的融合。

四、總結

通過讓學生認知自動化生產線對整個國民經濟發(fā)展的重要性引導學生，落實立德樹人和意識形態(tài)的引領，積極傳遞正能量，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方式。鼓勵學生為自己得夢想而奮斗，引導學生把成為“德技并修”的技能型人才作為自己的夢想。通過課程思政建設，將知識與思想融為一體，在進行知識傳授的同時更加注重意識形態(tài)的引領，幫助學生提高思想理論水平，后置理想信念，掃除思想困惑，樹立敬業(yè)價值觀教育更多地從理論教育。

在課程內容、教學形式、教學方法、信息技術手段及練習作業(yè)等各個環(huán)節(jié)中有機融入思想教育，寓教于樂，積極弘揚社會主義核心價值觀，將其融入教育教學的全過程。精心設計教學環(huán)節(jié)，將教學內容與思想政治學習緊密結合，找準切入點，多舉與時政相關的例子，并使內容通俗易懂符合學生的認知特點和思維習慣。

參考文獻：

[1]袁中凡. 機電一體化技術? 電子工業(yè)出版社，2007.

[2]王棟，張新娜，唐建祥等.將思政教育融入工程綜合實踐課程的教學方法探索. 科教導刊2018年11期[3]2018-2024年中國自動化生產線行業(yè)前景研究與未來發(fā)展趨勢報告，中國產業(yè)研究報告網，2018年

作者簡介：

陳菊華（1971），女，機電一體化副教授，主要從事機電一體化技術、自動控制方面教學研究。