淺談繪本在幼兒園數學教學活動中的運用

李黎?李露

摘要：繪本是兒童喜聞樂見的閱讀材料，數學繪本能夠通過圖畫書的畫面、故事引入數學概念，激發幼兒數學學習的興趣，增強幼兒數學學習效果。本文從幼兒數學活動中使用繪本的意義，選擇數學繪本的方法和教師組織數學繪本活動的策略等方面進行了實踐研究。

關鍵詞：繪本;幼兒數學活動;策略研究

引言：

繪本內容的畫面生動，故事有趣，非常適合3—6歲的幼兒閱讀。教師進行幼兒園數學教學時，靈活運用繪本輔助教學， 能夠使幼兒在了解故事的過程中學習數學知識，可以加深幼兒學習的印象，提高幼兒的學習熱情，因此幼兒教師需要探索繪本在幼兒數學活動中的運用。

1幼兒數學活動中使用繪本的意義

1.1繪本可以幫助幼兒理解抽象的數學概念

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，具有邏輯性和抽象性，而3—6歲的學齡前兒童的思維方式以具體形象思維為主，所以在傳統的數學教學活動中，幼兒往往很難理解數學概念。數學繪本將圖形空間、數與計算、分類與排序等數學元素和知識融合在具象化的生活場景當中，具有故事性、情感性、趣味性和藝術性的特點。教師使用繪本進行數學教學活動，可以幫助幼兒較好地理解繪本中蘊含的數學概念。

1.2繪本能夠激發起幼兒學習數學的興趣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。傳統數學教學活動內容缺乏趣味性，不能充分地激發幼兒數學學習的興趣，因此幼兒缺少充分探究的欲望。數學繪本生動有趣的畫面，充滿童趣的故事情節，能夠極大地吸引幼兒的注意力。幼兒在閱讀繪本的過程中毫無壓力，輕松、愉悅地接受了繪本當中蘊含的數學知識，對相關的探索操作活動充滿興趣。繪本與幼兒數學活動的結合能夠使得數學教學活動具有情境性和故事性，更能激發幼兒學習數學的興趣，提高幼兒的數學能力，保證幼兒數學教學的質量。

2選擇合適的數學繪本的方法

2.1挖掘繪本中的數學元素

數學繪本將數學元素隱含在生動有趣的故事中，因此教師應該深入挖掘故事背后隱藏的數學元素和數學知識，制定適宜的教學目標，設計合理的教學過程。

例如繪本《好餓的小蛇》，用夸張的畫面講述了一條貪吃的小蛇吃下不同形狀的食物，身體也變形成不同形狀的故事。教師可以從中挖掘出關于圖形認知和按照形狀特征為事物分類的數學元素。教師可以為幼兒準備許多方形、圓形、三角形的食物圖片，鼓勵幼兒自主尋找食物的形狀，然后用找到的食物去投喂不同的小蛇，從而完成按形狀分類的操作練習。

2.2教師需要充分考慮本年齡段幼兒年齡特點和能力水平

不同年齡層次的幼兒，在不同的發展階段具有不同的理解能力。所以教師在為不同年齡段的幼兒挑選數學繪本時，要充分考慮繪本背后蘊含的數學知識是否適宜本年齡段幼兒年齡特點和認知水平。

例如繪本《亂七八糟的魔女之城》中蘊含的知識是按照AAB、ABC、ABB等模式進行有規律的排序。這部分知識對于小班幼兒而言，難度較高，而大班的幼兒在日常生活和教學活動中已經積累了許多關于排序的經驗，因此此繪本更適合大班的幼兒。

2.3切勿照搬，善用“減”法

數學繪本雖然蘊含了一定的數學知識，但它最主要的功能還是閱讀，所以教師在進行教學活動時不能采取照搬全用的方法，而要有選擇地進行刪減，從而更好地提升繪本的運用價值。例如繪本《亂七八糟的魔女之城》中，公主拯救王子的路上遇到了六個關卡，分別是：開門、選路、修橋、送猴子站隊、為巨人涂指甲油、整理王宮。在實際教學的過程中，教師選擇開門、選路、修橋、整理王宮四個環節，刪減兩個關卡，可以使得活動的過程更加嚴密有序。幼兒在過關的過程中建立了按規律排序的概念，能夠為后面自主創造規律排序打下基礎。

3教師運用數學繪本進行教學活動的策略

3.1利用繪本聯系幼兒生活

繪本為幼兒學習數學知識提供了具象化的生活場景，能夠幫助幼兒感知生活中的數學，可以激發幼兒學習數學的欲望。因此在教學活動中教師不能僅僅把傳授數學知識，掌握數學技能作為教學的目標。教師需要根據繪本內容，聯系幼兒的生活，把生活中的數學知識融入繪本教學中，重視引導幼兒將學到的數學知識遷移到現實生活中，提高幼兒學習興趣。例如，按照從厚到薄的規律整理閱讀區的圖書，按照圖物對應的辦法收納區域材料等。

3.2創造性地選擇操作材料和設計操作內容

在幼兒數學活動中運用操作法的目的是使幼兒動手操作材料時，能引起其思維的探索活動，因此，數學活動應盡量多地為幼兒提供操作機會和操作材料。例如大班數學活動《送給惡貓的禮物》中，教師為幼兒提供羽毛和鐵鎖，通過比較直接感知兩種物體的輕重區別，為幼兒提供小貼紙進行實物統計，幫助幼兒理解條形統計圖的含義。例如中班數學活動《小刺猬的項鏈》中，教師為幼兒提供不同顏色的串珠和繩子串項鏈，鼓勵幼兒自主創造規律排序。

3.3實施家園共育，放大數學繪本的教育價值

家長的陪伴是教師無可替代的，因此，實施家園共育，推廣數學繪本親子閱讀能夠將數學繪本的教育價值放大到幼兒的生活。教師可以向家長開放班級閱讀區，指導家長陪伴孩子進行繪本閱讀，組織家長分享在家庭中進行親子數學操作活動的成功經驗。

結束語：

繪本的趣味性，能夠將數學知識很好地融匯在故事情節當中。通過引入繪本，教師可以激發幼兒學習數學的興趣。因此教師需要善用繪本，提高幼兒學習積極性，從而保證數學教學的課堂效果。

參考文獻

[1]杜少華.繪本在幼兒園數學教學活動中的應用研究[D].山東師范大學，2019.

[2]李敏.探究繪本在幼兒園數學教學活動中的運用[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：86.